深入研读教材，整体把握教学内容——对“数学归纳法（第一课时）”的解读与思考

教师对教学内容的深刻理解是提高教学效率的前提。在开展教学前,教师应深入研读教材和课程标准,准确把握教学要求,对关键的学科知识的本质进行深入解读,设计出合理的数学教学活动,以期上好一节符合新课程理念的数学课。本文以“数学归纳法（第一课时）”为例做解读与思考。     

正确解读教材文本 准确把握教学内容——对“方程的根与函数的零点”听课中的几点思考

<正>1问题的缘起日前,笔者在佛山一中观摩了来自广州广雅中学、佛山一中、云浮邓发纪念中学的名师进行"同课异构"课堂教学,罗增儒教授为三位老师的"方程的根与函数零点"三节课进行精彩而深刻的点评.罗教授对课堂的师生活动、教材处理、备     

数学素养观下的中学数学教学

梳理数学素养定义,归纳出数学素养具有重视学生的全面发展、关注真实的社会场景、注重数学角度的思考、突出思维的创新、聚焦数学的应用等方面的特征,指出素养观下的教学设计和课堂教学要关注学生的全面发展和数学“四基”,并积极渗透数学文化.