特殊教育专业教学中思政元素的挖掘与融入

本文分析特殊教育专业的教学理念与立德树人教育理论的内在逻辑,归纳特殊教育专业教学中的思政元素,论述在特殊教育专业教学中融入思政元素的方法：同向同行,教师教材教法坚持德育为先;内化于心,教学内容坚持成人成才目标;外化于行,发挥实践育人的协同作用。     

高职院校大学生学业挫折感对课堂沉默倾向的影响：归因风格的中介作用

为探讨大学生学业挫折感、归因风格与课堂沉默倾向三者间的关系,对广西4所高职院校共411名大学生进行调研,结果显示：学业挫折感对于课堂沉默倾向具有显著负向预测作用;学业失败归因在学业挫折感与课堂沉默倾向间起部分中介作用,中介效应占总效应的57.42%。     

特殊儿童康复概论课程思政实践

本文论述特殊儿童康复概论课程思政的意义,提出特殊儿童康复概论课程思政“三讲一延伸”实践策略,即将思政内容放在导入阶段讲、融入教学过程中讲、放在课程小结中讲、延伸到课外日常生活中讲,并对特殊儿童康复概论课程思政实践进行反思。