鼓励学生对答案

很多老师对学生相互间对答案的现象极为反对，认为这大有抄袭作业之嫌。我却认为这种看法有些偏颇，理由如下：     

用转换法解题

解答应用题时,通过转换题中的条件、问题以及解题的方法,可使题目化难为易,迎刃而解。一、转换题中的情节有些题目可以运用假设或者联想改变原题的某个情节,使题中条件更为清晰。例1 一条公路,甲乙两队合做,10天可以完成,如果甲队先做4天,乙队接着做6天,则能完成这条公路的7/15。如果乙队单独修这条公     

小组学习与数学课堂教学

小学数学教学大纲指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧,因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯彻在各年级教学的始终。”体现了小学数学素质教育的目标、重点和基本途径。     

浅谈数学教学中的分组学习

小学数学教学大纲指出：“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯彻在各年级教学的始终。”分小组学习,适应了素质教育的要求,有利于培养学生的合作能力和交往能力。　　一、开展小组讨论,调节认知过程,拓展学生思维　　所谓讨论,是指学生在教师指导下,为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获得真理的方法。学生的学习过程既是一个认知过程,又是一个探索过程。每个人的思维空间是有限的,只有在相互交流、启发中,学生们的思维才会相互撞击,并迸发出智慧的火花。…