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浅谈英语教学中的背诵训练与语感培养 总被引:1,自引:0,他引:1
黄健菁 《福建教育学院学报》2008,(11):108-110
长期的英语教学实践证明:对学生进行背诵训练和语感的培养有助于提高英语教学水平。众所周知,中国学生学习英语缺乏真实的环境,所以培养学生的背诵和语感是一项实实在在的语言输入,有输入才谈得上输出,才能让学生在英语学习中不断提高水平,是积累语言的有效方法。 相似文献
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黄健菁 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
新课标对读的教学目的是了解信息,丰富知识,欣赏,获得乐趣,培养和发展阅读技能,在篇章中学习语言知识.它要求学生会略读、跳读、预测、理解大意、猜测词义、推断、阅读细节、理解文章结构、理解作者意图、评价阅读内容等.在材料的选择上要求阅读内容健康;贴近学生生活和语言水平;题材广泛,体裁多样,结构有变化;具有思想性、趣味性、知识性、文化性、挑战性和时代感. 相似文献
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黄健菁 《福建基础教育研究》2010,(4):70-72
《课程标准》对初中毕业生英语阅读技能的要求是:(1)能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;(2)能理解段落中各句子之间的逻辑关系;(3)能找出文章的主题,理解故事的情节,预测故事的发展和可能的结局;(4)能读懂常见体裁的阅读材料;(5)能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;(6)能利用字典等工具书进行学习;(7)除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。 相似文献
4.
黄健菁 《福建基础教育研究》2010,(1):123-125
《英语课程标准》对初中毕业生英语阅读技能的要求是:(1)能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;(2)能理解段落中各句子之间的逻辑关系;(3)能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事的发展和可能的结局;(4)能读懂常见体裁的阅读材料;(5)能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;(6)能利用字典等工具书进行学习;(7)除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。 相似文献
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黄健菁 《福建基础教育研究》2010,(7):85-86
一、优化英语教学的概念
有效教学是在教师指导下以学生为中心的教学,优化课堂教学是有效教学的关键,它能使学生在课堂上最大限度地提高学习效率。教学是师生积极互动、共同发展的双赢过程。上课不仅是传授知识,也是教师与学生分享彼此的思想、经验、情感、体验与观念的过程。因此,在教学过程中,不要照本宣科, 相似文献
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