浅析高中数学教学中问题情境的创设与运用

高中数学中问题情境的创设与运用对高中教师和学生都有着至关重要的作用,这是一项长期的数学教学工作。教学需要的不是单一的方法,问题情境教学的创设有很多方法,高中教师可以根据学生的实际学习情况,巧妙地设计情境,解决问题。     

高校教师教学水平和教学效果定量分析方法

高等教育已由精英教育转变为大众教育,大学新生文化科学基础也就相对较差,于是,如何提高教师教学水平,保证教学效果,成了大家关注的焦点,受到了高教界前所未有的重视。其中,如何对教师教学水平和教学效果做出科学公正的定量分析评价,成为了教学督导和教学评价中的难点和簿弱点。其定量分析评价的公正性,更是教师的强烈要求。     

大学教育应注重发展学生的辩证思维能力

为提高大学生的全面素质,发展大学生的辩证思维能力是大学教育教学的一个重要课题。发展大学生的辩证思维能力,应掌握以思维基础训练为前提、人文教育与科学教育相融合、理论与实践相结合的原则,采取问题解决教学、提高认知知识、展示思维过程等方法,达到在学习知识的过程中提高辩证思维能力的目的。     

抓住机遇 加速教学设备全方位装备

《中国教育改革和发展纲要》指出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程”,“实验教学是基础教育的一个重要组成部分”。为此,我区抓住机遇,加速教学设备全方位装备。近几年在“全方位装备”上进行了一些新的尝试。     

浅谈农村远程教育技术装备

实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育共享，提高农村教育质量和效益，是国家发展农村教育的重大举措。认真组织好农村远程教育工程对缩小城乡教育差别，缩小东西部教育的差距，实现教育的均衡发展，有着重要意义。在组织实施农村远程教育工程中，要将硬件建设、教育信息资源建设、教师素质提高同步进行，最大限度发挥投资效益。使农村学校能将优质的教育资源用于教学活动中，提高农村学校的教育质量。     

齐次线性常微分方程组柯西问题在大积分区间上的数值解

用传统的差分法求齐次线性常微分方程组的数值解有相当的难度，利用此方法，可以实现在大积分区间上求教值解。     

听听民谣不无益处

偶翻今年3月份的旧报,读到一则有关民谣的“两会”(人代会、政协会)花絮。它说的是:记者在旁听两会代表、委员小组讨论时,发现其中有不少民谣,如: “多了砍,少了喊,不多不少没人管”——是反映农业问题的; “今天开,明天开,天天开会;你也讲,我也讲,人人都讲。”横批为:“谁去落实?” “理论联系实惠,密切联系领导,表扬与自     

开拓进取 努力实现教育技术现代化

1　实施“四大”工程 ,实现教育技术现代化1 1　创办现代教育技术实验学校工程原国家教委颁布的中小学现代教育技术规程 ,把教育技术现代化纳入学校重要工作 ,要求必须在人员配套、硬件配套、技术配套上予以落实 ,逐步达到全国、省、市现代教育技术实验学校标准。我区计划用 5～8年时间使全区中心小学以上的学校在现代化教育技术设备、器材的配置、教师队伍和配套教材的建设 ,教育教学成果等方面逐步达到全国、省、市标准。争取还有 1～ 2所学校达到《全国中小学现代化教育技术实验学校》标准 ,1 1所中小学达到湖北省现代化教育技术实验教…     

问题解决与中国古代和近代数学的发展

“问题解决”对中国古代数学的推动作用,源于以问题解决为核心的算法思想的作用和以问题解决为实质内容的《周易》的影响.但问题解决模式化倾向又阻碍了中国近代数学的发展.这种阻碍作用主要表现在由《周易》模式化思维带来的“天人合一”的哲学观,经世致用的功利思想,述而不作的研究方法和解题模式推理的低级化倾向.     

关于教学本质的理性思考

教学本质论是教学论的核心。以往人们对教学本质的认识未达成基本一致。其中，用过程来定义教学本质是对过程和本质的混淆；用教学过程的本质来定义教学本质，是模糊过程和本质的关系；用交往来定义教学的本质，是对教学本质的淡化和泛化。对教学本质的理解是与时俱进的，它虽经由传授知识到培养能力到提高素质再到知识交往四个不同阶段，但所体现的教学本质之义是一脉相承、循序渐进的。通过分析教学活动的起源、教学论的逻辑起点和现代教学的特点，可以看出现代教学的本质涵义是知识交往。