青少年反社会人格障碍矫治中的教育干预

反社会人格是反社会人格异常的简称，意思是指个体在社会上具有违反社会道德规范的倾向，具有为了利己的目的而伤害别人时永不感到愧疚的异常性格。反社会人格一般具有两个显特点：一是缺乏对他人的同情与关心；二是缺乏羞耻心与罪恶感。更有人进一步丰富补充进诸如情绪既少焦虑，也少激动；对人对事，无论轻重缓急，既无责任心也无责任感；极端自我中心；虽有关心别人之心却强烈要求别人的关心与信赖等。习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题，所以，反社会人格一语作为疾病主要适用于成人，在未成年人多以人格障碍或偏差的程度存在。它的主要特征都是在青年早期就出现了，最晚不迟于25岁。因此，加强对青少年反社会人格障碍的预防与矫治就十分关键。     

论中学生法制素质的培养

无论是立足于整个人类的 2 1世纪的前瞻 ,还是基于对中国的现实状况或者未来前途的思考 ,人们有必要也有理由对下一代有更高层次的期待。然而 ,事实上 ,社会上出现的一些现象远不如此前人们所想象的那么乐观。人们对当前在一部分中学生身上所体现出来的自制力脆弱、责任心贫乏、个人主义盛行、法制观念淡薄深感担忧。在感叹世风不古的同时 ,也开始对教育进行严厉的质问与认真的反思。那就是 ,未来的素质教育 ,除去社会进步所需要的各种素质要得到很好的发展之外 ,提高青少年的包括法制素质在内的思想道德素质是当务之急。　　一、法制素质的…     

教学：从效率走向效益

教学效率观与教学效益观是教学活动的两种不同的价值取向,二者均有其存在的社会基础,并分别与应试教育、素质教育相契合.从历史的角度看,教学效益观是对教学效率观的全面超越,教学价值观正经历着由教学效率现向教学效益观的嬗变.在当前形势下,深刻变革教学活动的价值取向,大力践行教学效益观,可以成为推进素质教育向纵深发展的有效手段之一.     

校园伤害事故中的应然与实然

一、一些案例的启示伴随着人们法律意识的增强 ,人们也越来惯于运用法律来解决校园伤害事故 ,并且在实践中往往都会有较理想的结果。有这样一个案例 :在上海市第五十四中学的一次体育课上 ,初中预备班的某学生将排球踢出了 3米多高的校园围墙。为外出捡球 ,他提议由两位同学分别拖住其双腿 ,协助他爬围墙。不料从墙上摔下 ,颅内出血引发脑疝 ,司法鉴定为二级伤残。法院对此作出了不利于学校的判决。理由很简单 ,就是对这种事态的预见是学校的应然之举 ,应当预见而没有预见与防范或者轻信能够避免以致危害后果的发生就是学校的失职。〔1〕同…     

校长负责制在民主视野下的改造

对当前我国中小学所普遍实行的校长负责制在民主的视野下加以改造，不仅是基于理论的思考，更是因为其对民主实践的不足。我国现行的中小学学校管理体制是校长负责制。为综合协调各种矛盾，１９８５年５月２９日，中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》，明确提出逐步实行“校长负责制”，并设想了一整套以校长权责为核心，上级主管部门领导，校长全面负责，党支部监督保证，教职工民主参与的管理体系，设计了一个在理论上较能综合平衡各方关系的机制。一、校长负责制民主实践不足的原因１．体制设计的影响在现行的校长负责制下，上级行…     

论中学生法制素质的培养

无论是立足于整个人类的21世纪的前瞻，还是基于对中国的现实状况或者未来前途的思考，人们有必要也有理由对下一代有更高层次的期待。然而，事实上，社会上出现的一些现象远不如此前人们所想象的那么乐观。人们对当前在一部分中学生身上所体现出来的自制力脆弱、责任心贫乏、个人主义盛行、法制观念淡薄深感担忧。在感叹世风不古的同时，也开始对教育进行严厉的质问与认真的反思。那就是，未来的素质教育，除去社会进步所需要的各种素质要得到很好的发展之外，提高青少年的包括法制素质在内的思想道德素质是当务之急。     

青少年反社会人格障碍矫治中的教育干预

反社会人格是反社会人格异常的简称，意思是指个体在社会上具有违反社会道德规范的倾向，具有为了利己的目的而伤害别人时永不感到愧疚的异常性格。反社会人格一般具有两个显著特点：一是缺乏对他人的同情与关心；二是缺乏羞耻心与罪恶感。更有人进一步丰富补充进诸如情绪既少焦虑，也少激动；对人对事，无论轻重缓急，既无责任心也无责任感；极端自我中心；虽有关心别人之心却强烈要求别人的关心与信赖等。习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题，所以，反社会人格一语作为疾病主要适用于…