不仅仅是为了背诵——师生共探《沁园春·雪》

吃东西．如果不懂所吃的东西有何营养价值,不去探究其有何功能作用．那么．吃久了．肯定会产生厌食．甚至一提它．还会闻其名而“色”变．读书亦是如此．尤其是语文的背诵．假如不用心去品味材料的“营养价值”．不去钻研它美妙的思想境界．背久了．肯定会产生厌学的情绪．甚至出现疲惫、烦躁、头疼、郁悒等心理障碍。引导学生自觉处理“背诵”背后隐藏的心理健康问题．成了当代语文教师教育教学中的重中之重。那么,如何引导呢？下面,我结合《沁园春．雪》这篇词作的背诵来谈谈这个问题。     

论美学与初中语文教学的整合——2009公开周教后反思

传统的初中语文教学之所以要批判,其中最主要的原因是：传统的初中语文教学只注重语文的工具性,却忽略了语文的人文性。从全面培养学生语文素养的理念出发,《标准》把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位．也就是说,将“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度”作为语文教育的重要内容,即培养学生的人文性。