朗读指导要做到动人心弦

每每去听课,总能听到老师对学生说":请带着痛苦的感情读,请带着自豪的感情读,请有感情地美美地读……"于是,学生按老师的指令去读书,可读出来的却是平平淡淡,波浪不惊。那么,在课堂教学中如何才能引导学生有感情地去朗读呢?在执教北师大版三年级下册《苏珊的帽子》一课时,我深有体会。这篇课文叙述了苏珊因为做化疗,失去了一头美丽的金发,班上老师得知后,以研究帽子为名,安排全班同学戴着帽子来上学,从而避免尴尬,使苏珊在互相尊重的环     

让男孩在识字学习中找回自信

经常在各大教育媒体上看到"男孩危机"一词,不由得引起了我的共鸣。作为一名小学语文教师,教学中的确发现,在小学阶段男孩应该表现出的特质渐渐被女孩压住了。在学习成绩、班级活动的参与和组织上,总是女孩占主导;在对班级、对周围同学的影响力上,也是女孩突出;班干部、三好学生更是女孩居多。男孩在体质、心理以及对社会的责任心、适应能力等方面都表现出弱于女孩的趋势。识字是学习语文的基础。识字不多就不能自己阅读,而     

加强寝室文化建设的实践与思考

学生寝室不仅是学生生活、学习的重要场所,也是课堂之外对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。开展寝室文化建设,采取相应措施成立自我管理委员会,开展多样性活动,深化寝室文化建设管理,进行寝室文化评比等,营造整洁、幽雅的学习生活环境,促进优良学风发展,构建温馨和谐校园。     

老师，我能有个同位吗

新学期,班里转来一个令人心烦的男生——小远。他年龄是全班最大．个头是全班最高．调皮捣蛋也是全班之最,唯有学习成绩令人不敢恭维。在学校平行班多、学生管理和教学质量竞争日益激烈的情况下,班里平白无故地多了这样一个惹是生非、拖班级后腿的家伙．我真是打心眼儿里对他充满了反感。