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近几年来,虽然有些教帅在对学生加强历史教育方面进行了一些探索和试验,并取得一定的成效和经验,但就整个历史教学现状而言,历史教育仍潜在着危机。就广大农村初中的历史教育现状而言,其潜在的危机更为严重,表现为: 一、教学方法的陈旧。据了解,农村各校普遍使用“一讲到底”的教学方法,更有甚者,以读代讲,这种把教学看成单纯的知识灌输或流于形式的应付,大大削弱历史知识的教育作用。这种令人索然无味的教学方法,使学生学习历史的兴趣和信心锐减。二、校领导指导思想的错误。许多领导把升学率视为学校的中心工作,以它压倒一切,代替一切。随之而来的是种种错误做法:擅自削减或占用历史课时,使历史教学的时间得不到保证;任意将历史专业教师改教主科,致使他们无法发挥所学之长;不少学校竟然无一本历史教学参考书、一 相似文献
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历史学科所蕴藏的教育资源之丰，含量之多，分布之广，利用价值之高，是其他学科无法与之相比的，因而历史学科在思想教育方面有其得天独厚之优势。因此，我们要重视历史教育资源的挖掘和利用，这对于加强社会主义精神文明建设，为培养合格的社会主义建设人才是十分重要的，也是十分必要的。历史教育资源的挖掘是历史教育资源利用的前提，‘例用”是“挖掘”的目的。“挖掘”的广度和深度决定着‘吁11用”的效度和力度。那么，怎样进行历史教育资源的挖掘和利用呢？一、做好细挖深掘历史教育资源的工作历史知识中含有丰富生动的历史教育素材… 相似文献
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