“学习中心”视角下小学语文前置性作业的实践探索

“双减”政策的落地,重构教育模式的新时代呼啸而来,作业设计成为许多学校研究的项目,也越来越受到广大教育者的重视。语文作业设计要体现“学为中心”,引导教师关注学习主体、学习过程和学习结果,让前置性作业成为学生根据已有知识水平和生活经验进行的课前尝试性学习任务,成为开展自主学习和合作学习的载体,成为从“学会”到“会学”的支架,同时也成为教师把握学情、界定“学习起点”、以学定教、为“学”服务的依据。     

小学语文阅读教学中评价环节的价值及对策探讨

教学评价是小学语文教学中的一个重要环节,将“以人为本”的理念贯穿到小学语文教学的实践中,有利于学生的语文综合素质全面发展,培养学生建立健全的人生观、价值观和世界观等,开创我国小学语文教学的新局面。在小学语文阅读教学中,我们要重视评价环节,发挥评价环节的价值,下面结合笔者多年来的教学经验,探讨如何进行有效的语文阅读教学评价,希望能够提出一些有用的见解,促进该方面发展。