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随着国家“双减”政策的出台,对于小学数学教学提出了新的要求,如何在推进素质教育的基础上扎实地落实“双减”政策成为了很多小学数学教师的关注点,对此需要数学教师在教学理念和教学方法上都做出相应的调整,把“减负”与“提质”二者紧密结合,积极寻找优化数学教学的有效路径。在此背景下,在小学数学教学中开展项目式学习成为了部分教师在教学中的新尝试,本文对项目式学习的概念、当前小学数学教学存在的问题以及在“双减”背景下小学数学项目式学习的实践路径进行了探讨,希望对科学推进“双减”背景下的小学数学教学工作能够提供一些借鉴。 相似文献
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<正>教学走在发展前面的前提和核心是培养和提高学生的独立学习能力,整个教学过程是一个"从教到学"的转化过程,实质上就是学生逐渐摆脱对教师的依赖,走向独立的过程。数学课程改革强调培养学生的自主学习能力,注重学生的自主发展。为此,必须促进学生学习方式的转变。学生学习方式的转变,意味着对老师提出了更高的要求。在数学教学过程中,我们要善于创设各种有利于转变学生学习方式的情境,促使学生主动参与,自主探索,交流合作,提高学习能力,让学生感受 相似文献
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《数学新课程标准》指出:"动手实践、自主探究和合作交流是学习数学的重要方式。"在数学教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生从不同的角度去探索问题、解决问题,自己去获取、巩固和深化知识,从而培养学生主动获取知识的意识和能力。 相似文献
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