课堂教学培养学生创新能力的尝试

创新是知识经济的一个显特点，是素质教育的核心内容，其重要性正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”学生创新能力的培养，主要渠道是课堂。语教学的现状要求我们，必须摆脱传统教学模式的桎梏，让学生主动地学习语，积累、领悟、创造是值得提倡的语教学方法，特别是对语创新精神的培养，要求语课堂教学应当成为学生创造力驰骋的广阔天地。     

浅谈如何提高写字教学质量

写字一向被认为是重要的语文基本功。把字写好,不仅能提高学生的语文素养,而且能够提高学生的文化品位和审美情趣,促进其智力的开发和自我的完善,进而形成积极的人生态度和正确的价值观。＂写字＂一般指使用书写工具如铅笔、钢笔、毛笔等书写汉字。     

在尝试中体验、提高

尝试教学改变了传统的“教师讲、学生听”的灌输式教学方式,充分体现了学生在教学过程中的主体作用。在尝试中引导学生自主读书、理解,能使他们体验到成功的快乐,不断地提高解决问题的能力。     

以“文”定学 情趣依然——以《蝙蝠与雷达》教学为例谈科普文教学

说明文教学如何呈现教学内容,做到既有情又有理,情趣盎然？笔者一直以为应该以“文”定学,也就是从文体本身出发,结合学情,确定教学内容和教学手段,从而实施有效教学。     

让教学走向“丰富的意义”——阅读教学内容处理的三个层面

最近,“有效教学”又被提到热点研究的层面。而“效率至上”主要表现在工具性的突出,即实现学生对知识掌握的单位时间最大化。也就是说,教学品质被“效率教学”的概念蒙蔽了,不少老师往往把“效率”的日光集中在学生的学业成绩上,为了保证知识掌握的最大化、语文知识概念化,学生反复抄写词语,     

激趣 广读 勤练 重改——小学生习作教学改革之我见

叶圣陶老先生要求学生“须能读书,须能作文”,最终目的为：自能渎书,不待老师讲;自能作文,不待老师教。然而,不少学生一听作文就头疼、心烦,小学生怕作文,写不好作文。为了应付,他们就随意地东拼西凑、东挪西借、胡编滥造,有个别敢于写真人真事的,至多也就是流水账似地记录下来,说大话,说空话,无病呻吟。