坚守真实 感悟“静境”——《彭德怀和他的大黑骡子》一课教后反思

新课改背景下的语文课堂教学存在过度重视形式创新、一味追求"热闹"的现象,观摩课尤甚。其实,在语文课堂教学过程中,教师应当坚守住课堂"静"的境界,适当"留白",营造"静场",这将更有利于学生深入文本、感悟"静境"、品读真实。     

巧藉“解释”融铸“素养”——2022年高考全国乙卷第45题赏析及启示

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出：“历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。”^[1]可见,历史解释以真确的“史料”为出发点,解释过程中隐含了解释者的“态度”“能力”与“方法”,而能否做到“理性”和“客观”则是评判历史解释水平高低的主要标准。笔者通过对2022年高考全国乙卷第45题的赏析,探寻以历史解释为接榫口的学生历史学科核心素养培育路径,打通“教”“学”“评”之间的脉络,