语文课改实践三探

结合个人课改实践经历,提出通过深入解析纠正习惯性错误、结合学生笔述的展示提高教学针对性、设计“学生答教师提问”环节增加自学乐趣三条探索路径,以期为语文课改助力.     

把握德育管理中的三大平衡点

本文主要就如何更好地做好班主任德育工作这一宏大任务提出了一些具体可行的做法,这些做法都是基于作者多年亲临一线的德育实践与经验并加以总结归纳而成。文章从班主任教育的宏观视角上提出了三点建议:第一,立足成长与未来教育并重。第二,推动活动与德性教育并重。第三,忠于教育并自我教育并重。     

教学机智视角下课堂设计的张力——以《丑小鸭》“同课多轮”教学实践研究为例

在智慧型课堂里,既有令人叫绝的精彩插曲,也有大量呈现生命思考与探索的行踪、印迹,激发学生自主地释放出丰富的精彩观念。而要达成这一切,需要教师多方面的努力,这同样也是教师综合紊养的全面体现。本次“聚焦”栏目选择了由浙江大学教育学院参与的国家社会科学基金教育学青年课题“中小学课堂教学机智的生成策略研究”,通过教学机智这一特定视角,从课堂设计、智慧理答和课堂资源三个方面将研究内容中的精华部分予以呈现。     

问题作文的诊断与优化建议

基于当前中学生作文中普遍存在的问题作文现象,归纳出五种常见的情况,并就如何优化提出一些可操作的建议,以帮助教师更好地指导学生的实际写作。     

立足考场记叙文 写出高水平文章

考场作文最佳立意角度完全可以用自己出发,梳理、检索自己的经历,在事件中寻找那些值得回忆与书写的感情,"温故而知新",新的感情与发展阶段,新的懂事与成长起点。本文就如何立足考场记叙文,写出高水平文章进行研究。     

课堂情境创设策略谈

生本教学观要求教师积极创设良好的学习情境来促进学生的学习。课堂教学的不确定性让学习本身变得陌生与散乱,因此教师要积极创设新的情境,推进课堂教学活动的持续深化。以教学实践为例,就如何创设课堂教学情境提出三点策略。     

从《饮酒》案例教学谈语文课程校本化教学的优化

作者主要就如何优化语文校本化课程教学作思考,这些思考基于语文教学现状引发的各种困惑,同时以教学案例为分析前提,提出优化课堂的三点策略。第一,创设情境学习,打开课堂之门。第二,以激发学习思维作为教学手段使用的出发点,促进教学生成。第三,促成清晰、有效的学习印象与体验更有意义。