例谈数学直观教学

在数学教学中强化直观教学,可以使沉闷的课堂教学活泼起来,起到比较好的教学效果.比如在教《立体几何》中平面的基本性质"公理2:如果两个平面有一个公共点,那么它们有且只有一条通过这个点的公共直线"时,我们可以准备一块长方形纸板和一块菱形的纸板,让菱形与长方形有一个公共点,然后把菱形往长方形上戳,便可得到两平面的交线,交线经过两平面的公共点A(如图),这样就能把公理2动态地演示出来,这就比讲"把菱形所在平面延展与长方形所在平面相交成一条直线"要明了得多,夸美纽斯有一句名言:"教一个活动的最好办法是演示."     

例谈数学直观教学

在数学教学中强化直观教学，可以使沉闷的课堂教学活泼起来，起到比较好的教学效果。比如在教《立体几何》中平面的基本性质“公理2：如果两个平面有一个公共点，那么它们有且只有一条通过这个点的公共直线”时．我们可以准备一块长方形纸板和一块菱形的纸板，让菱形与长方形有一个公共点，然后把菱形往长方形上戳，便可得到两平面的交线，