课堂讨论: 培养深层阅读理解能力的 一个有效方法

课堂讨论教学方式, 不仅能活跃课堂气氛, 激发学生的学习动机, 巩固和提高学生的口语技能, 而且帮助学生读懂字里行间的隐意, 认清作者的写作态度和意图, 掌握文章写作技巧, 从而站在语篇的高度上, 进行分析、推理、归纳, 真正理解文章的深层内涵。因此, 它不失为高年级外语阅读课教学的一种良好的教学方式。     

克拉申的习得——学习假设及其启示

克拉申的习得——学习假设对成年人学习外语有一定指导意义。作者以此理论观点为根据,谈了自己对外语教学的几点体会。     

女大学生常见恋爱困扰及其诱导

本文就目前女大学生存在的各种恋爱困扰,提出了加强女性生理、心理知识学习和自尊、自爱、自信、自强的教育,拓宽生活空间、辨别中西方婚恋现等几种相应的对策。     

克拉申语言输入论与英语阅读课教学

高质量的语言输出有赖于优质的语言输入。为了给学生的提供大量的、可理解的输入，往返人易度、输入量和输入方式，并将相关性与兴趣性贯串到这三方面的教学中。本文将探讨语言输入论对阅读教学实践与方法的指导和启发。     

克拉申语言输入论与英语阅读课教学

高质量的语言输出有赖于优质的语言输入。为了给学生提供大量的、可理解的输入, 则必须考虑语言输入的难易度、输入量和输入方式, 并将相关性与兴趣性贯串到这三方面的教学中。本文将探讨语言输入论对阅读教学实践与方法的指导和启发。     

近十年国内英语阅读研究文献述评

通过对近十年来国内一些知名期刊英语阅读文章的分析发现, 从研究方法看, 绝大多数文章属于非材料性分析, 少数属于实证研究; 从研究内容看, 引进和介绍国外阅读理论及其应用的文章占少数, 关于阅读过程和本质及其阅读教学的研究占有醒目地位, 而语言学及其相关理论运用到阅读教学的研究占有相当大比重, 关于阅读测试的研究则少之又少。     

爱米丽和苔丝的悲剧命运探析

爱米丽和苔丝分别是《献给爱米丽的玫瑰》和《德伯家的苔丝》的女主人公。从语场和语旨入手探讨两位女主人公的悲剧命运。     

评福克纳“ARoseforEmily”的叙事艺术

二十世纪四、五十年代的英美最具影响的批评模式─—新批评派，是一种独特的形式主义，①其最根本特点就是把作品看成独立存在的实体的文学本体论，即着重文艺作品的“内在”分析，认为社会、道德哲学、身世之类的内容与分析不相干，坚持通过细读（CloseReading），对文学作品作详尽的分析和诠释。批评家好象用放大镜去读每一个字，文学词句的言外之意、暗示和联想等等，都逃不过他的眼睛。他不仅注意每个词的意义，而且善于发现词句之间的微妙联系，并在这种相互关联中确定单个词的含义。词语的选择和搭配、句型、语气以及比喻、意象的组…     

浅谈提高英语阅读能力的几个因素

本文就良好的阅读习惯、不借助词典识别陌生词义的方法、通过找主题句阅读难度大的议论文、以及增加有关的文化背景知识的传授四个方面,谈如何突破教材局限,加强学生的阅读技能训练。