创设小学数学课堂理性教学导入

教学导入是课堂教学重要的环节。导入部分的教学虽短小,却承载着必要的功能。通过教学导入,可让学生带着或兴趣、或疑问、或启迪、或不解进入要学习的知识领域,为后续新知的研究与探讨铺垫道路。课堂教学导入作为教师的一次次引路过程,不应只顾形式的噱头、外在的花哨,而应追求基于知识的合理化,基于学生的理性化,做通盘考虑,合理安排,既得顺应学生认知发展规律,也应体现课堂知识的联系性与课堂结构的延展性。文章结合课堂教学实践与课堂导入的普遍教学现状,就如何让教学导入理性地落到实处提出建议与思考,以期让小学数学课堂教学导入落向实处,更具实效。     

立足课堂 实施有效性教学——提高数学课堂教学有效性浅探

如何提高数学课堂教学的有效性?笔者将从以下几个方面实施:创设数学情境,使数学课堂成为学生学习的快乐天地;唤醒学生的主体意识,使数学课堂成为学生发展的沃土;提高教师自身素质,使数学课堂成为师生对话交流、数学思想撞击的平台;完善教学评价,使数学课堂成为学生品尝成功喜悦的场所。     

浅析问题教学法在高中历史教学中的运用

如何上好历史课、贯彻新课标的核心思想,让学生学有所得,是摆在一线中学历史教师面前的重要课题。实践证明,运用问题教学法是非常必要和适宜的。在授课过程中,教师应有意识地设问质疑,抓住稍纵即逝的机会,有的放矢,善于抓住问题,巧于设置问题,调动学生思维的积极性,让学生乐于发问、学会思考、善于探究、快乐学习。     

浅谈语文课堂教学的提问艺术

语文教学的任务是让学生掌握语文知识,提高语文能力,教师通过对一系列范文及相关知识的讲授,使这一任务得以完成。很多语文教育者都有这样的共识：语文教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中,除了探讨本学科的自身规律外,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法,这就是一种教学的艺术。而在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。     

走出合作学习的误区

<数学新课程标准>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."然而目前相当一部分数学课堂教学中的合作学习,只重形式,追求表面热闹,不求实效.     

加快少数民族地区经济发展是解决民族问题的有效途径

近年来,少数民族地区各项事业都有了很大的发展,但因为各地发展的不均衡,民族问题时不时以各种形式暴露出来,有时还很严重,破坏了我国现代化建设的进程。如何化解民族矛盾、消除民族间隔阂依然是当前不可忽视的大问题。对此,文章指出：解决民族问题的根本出路是要加快少数民族地区的经济发展,使之逐步赶上东部沿海地区,最终实现共同繁荣的目标。     

收入分配制度改革之我见

阐述了改革收入分配制度是一项紧迫的战略任务,列举了我国改革分配制度的举措,指出了破解我国收入分配中遇到的难题的对策建议.