再谈“生的伟大 死的光荣”

《中学语文》今年第一期刊载了我的《语法疑难问题试解》一文后,收到了一些同志的来信或来稿,其中包括《中学语文》四、五合期发表的刘海章同志的《“生的伟大、死的光荣”语言内部结构的我见》与廖平波同志的《“生的伟大,死的光荣”是并列复句》两文(以下简称刘文和廖文),对“生的伟大、死的光荣”一题的试解,提出了各种不同的意见,使我从中受到很大启发。“试解”的目的,原在“引起进一步讨论”,以便通过集体智慧,使“疑难问题”逐步得到解决。下面我想参考同志们的意见对我原来的解释进行必要的修正,同时对讨论中出现的问题提出一些看法。     

语法疑难问题试解

最近我们收到一些同志来信,提出在教学中碰到的若干语法上的疑难问题,有的并把分歧的意见写了出来,希望得到明确的答案。同志们这种对教学认真负责,对问题丝毫不苛的精神,值得我们钦佩和学习。下面我们想就三个有分歧的问题,提出一些不成熟的看法,仅供参考,并望引起进一步讨论。(一)生的伟大、死的光荣对这并列的两个词组,有三种意见:(A)主谓词组,(B)补充词组,(C)偏正词组。我们认为这两个词组,必须靠结构助词才能组合起来,如果去掉结构助词,说成“生伟大”“死光荣”,便不成话。这里可以用的结构助词有两个,一个是“的”,一个是“得”。前者是定语的标志,所构成的词组一般是偏正词组;后者是补语的标志,所构成的词组是补充词组。     

一个复句的划分——荅读者问

李玉群同志:关于你提出的《在马克思墓前的讲话》这篇课文中一个复句的划分问题,试解答于下:正象达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:||人们首先必须吃、解证喝、住、穿,||||然后才能从事政治、科承接学、艺术、宗教等等;|||所以,直接的因果