校本教师教育策略类型分析--来自上海市普陀区的报告

校本教师教育的策略,是基于学校环境的理性分析,在校本教师教育理论的指引下,对教师教育工作的总体设计,是理论贯彻于实践的蓝图,是解决实际问题的方针,是由现实迈向理想未来的最佳途径.校本教师教育的策略一般具有情景性、指向性、结构性、灵活性.     

校本教师教育策略类型分析——来自上海市普陀区的报告

校本教师教育的策略,是基于学校环境的理性分析,在校本教师教育理论的指引下,对教师教育工作的总体设计,是理论贯彻于实践的蓝图,是解决实际问题的方针,是由现实迈向理想未来的最佳途径。校本教师教育的策略一般具有情景性、指向性、结构性、灵活性。校本教师教育策略的情景性,体现在它不能脱离学校的实际(历史、基础、特点、问题)而虚构,而应该正视学校和教师存在的问题,分析其症结,提出解决的思路。各校的情景不同,所以我们认为校本教师教育策略也不能千校一面,而是各具特色和适应性的。校本教师教育策略的指向性,也即针对性。随着校本管…     

发挥评价在校本研修中的导向作用

校本研修作为一种教师在校学习的独特形式已实施多年,然而,如何在各个层面建立起一个完善的评价体系进而判断校本研修的有效性,是各区县、学校所关注的重点问题。本期,我们就如何在校本研修中建立适合的评价体系进行探讨和交流。     

美国高等院校的学风问题

六十年代美国经历了一次震撼现存制度的政治危机,它对教育制度的影响,主要表现为价值观念的混乱和教学质最的普遍下降.美国各大学的研究中心和教职人员对此提出了许多发人深省的问题.其中,芝加哥大学社会学、社会思想史教授爱德华·希尔斯不久前在《美国学者》杂志上所发表的一篇题为《高等院校的学风》的文章,内容比较丰富、全面,分析也比较客观,值得一谈.虽然我国和美国社会制度不