以深度学习为主线的情境案例教学实践与思考

<正>随着地理课程改革的推进,地理思维的发展和问题解决能力的提升得到了地理教学工作者的广泛关注。深度学习指向主动的学习动机和深层次的思维加工活动,可以为新型人才培养的教学过程提供较大的理论参考价值^[1]。深度学习是以理解为基础的意义探究型学习活动——学生在教师指导下,通过解释、举例、分析、总结、     

“‘淘宝村’重构过程研究”试题设计

<正>一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一乡村重构普遍受到多元驱动力作用,主要有政府力、社会力、市场力、其他4种类型。乡村重构过程会带来乡村空间、经济、社会等方面的转变,包括土地利用结构转变、物质空间功能转变、土地发展权流转、社会关系网络重构等^[1]。材料二位于广州市番禺区南村镇西南部的里仁洞村,是一个著名的“淘宝村”,以发展电商产业而闻名,该村多年的淘宝交易活跃度居全国前列。