激发学生在数学学习中的“创造力”

著名科学家杨振宁博士曾经作过这样的对比调查:中国留学生在美国学习时,成绩比美国学生好得多,然而,十年后的科研成果却比美国学生少得多。追其根源在于中国的基础教育只注重解答问题,而忽视了培养学生发现问题、提出问题并进行独立思考的能力。发现问题,提出问题,是分析问题、解决问题的基础和前提。教师在实施教育的过程中,要针对儿童的年龄特点和知识特点,分阶段、有计划、有步     

仰望星空

成为一名著名的教育家是每一个从事教育职业的人的梦想。许多人都在为此孜孜以求。记得95年刚参加工作时心情的激动和豪迈,规划自己人生的道路,抒发职业的理想。弹指间,十余年过去了。一张张获奖证书记述着自己的努力,发表的一篇篇文章记载了自己的收获。但是,有时候,我总是感觉到距理想的彼岸还有一定的距离,每每感觉到苦思而不能顿悟,振翅却不能高飞,在踯躅中前行,在思考中探索。现在,读了《成长路径》这本书,忽然茅塞顿开,里面一个个鲜活的教育者成长的足迹展现于眼前。他们所思、所想、所追求,或令我扼腕拍案,或回肠荡气,或醍醐灌顶,如同阿里巴巴走进藏着宝藏的山洞,通篇随处闪耀着耀眼的光芒。又如同在河边发现了一堆彩色的石子,个个五彩斑斓让人目不暇接。我在这里轻轻地捡拾,记录下自己内心的互动。     

关于排除小学生心理障碍的研究

小学生的心理障碍问题经常被教师所忽略。笔者对小学生心理障碍形成的原因进行了探讨,并提出了化解问题的方法。     

浅谈小学生心理素质的培养

小学阶段学生正处于身心发展的重要时期,良好的心理素质在人的一生的学习和发展中起着非常重要的作用。针对小学生心理问题产生的原因,改变小学生心理问题产生的环境,采用切实有效的手段,加强小学生的心理素质培养是非常必要的。     

教师的“导”是为了学生的“学”

教师是课堂教学活动的设计者和组织者,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键,教师的“导”是为了学生的“学”.所以教师不但要研究教材结构特征,而且要强化学生为主体的意识,研究学生的认知规律,促进学生身心的发展.