唐代博士官制度考

博士在中国历史上素来是博学之士的代名词。博士一词根源于战国,初便为有才学之士,秦汉时期伴随着社会的发展,为宣扬文化的需求,博士始成为一种官职,汉代博士官制度已基本完备,然而,不同时期,不同时代的历史烙印有所不同,到唐代,由于科举制的发展以及需求,博士队伍进一步庞大,制度也更加完善,博士在唐代的教育领域尤其活跃,同时在基本沿袭前代的基础上唐代博士又有了新的特点。     

内容缺失：教育低效的症结所在

教育内容的缺失是教育低效的症结所在。只有具备极强的责任感,才能胜任未来世界赋予的重任。培养学生极强的责任感,应从生命教育、性科学教育、挫折教育、理想教育等方面入手,并做到切实有效。     

历史教学中的情感教育

在当前新课程教学过程中,对学生情感因素的研究,应该成为一个不容忽视的问题。教学过程中,不仅应该有认知方面的信息传递,而且还要有情感方面的信息交流。历史课堂教学中的情感教育,将丰富的情感融进抽象的历史理论和＂遥远的过去＂中,从而拨动学生的心弦,以达成思想认识上的共识,培养能力,提高觉悟,从而获得最佳的教学效果。     

内容缺失：教育低效的症结所在

我们在媒体上经常看到有关青少年自杀或杀死亲生父母的报道，还经常听说某某学生离家出走、夜不归宿、放学不按时回家等现象，也耳闻某某学校的学生向老师身上甩墨水或给老师起绰号被老师批评后自杀的情况，而学生逃避值日、往地上乱扔杂物、破坏公物的现象更是多见。这些现象说明学生们存在着严重的自私心理，缺乏责任感，缺乏对生命的理解、对爱心的感悟、对他人的包容。