小学六年级数学困难儿童的元认知特点及其在应用题解决中的表现

本研究修订了<小学数学元认知问卷>,以此考查了小学六年级数学学习困难儿童在数学学习活动中的元认知特点,并以分数应用题为问题情境,通过口语报告及观察考查了数学学习困难儿童解题时的具体表现.结果表明:(1)经过两次修订的问卷确定了自我意象、自我调节、策略使用和动机四个维度;(2)数学学习困难儿童在问卷四个维度上的平均得分均低于学优儿童.(3)儿童在<小学数学元认知问卷>的总分与各维度得分与其在数学应用题问题解决中元认知行为表现显著相关.(4)在应用题解决问题情境中,数学学习困难儿童缺乏监控过程和检查结果的元认知技能,能够制定计划,但执行有效性较差.     

生态文明与技术创新生态化

技术创新生态化是以人与自然和谐为基础,以生态经济综合效益为目标,以"以人为本"为最高价值准则,与生态文明建设内在要求相契合.大力开展技术创新生态化,对促进人与自然的共存共荣、经济与生态的协调发展以及人的全面发展具有推动作用,是建设生态文明的重要途径.     

加入WTO后广播电视人的学习取向

我认为中国加入WTO后，我们立足国际视野分析自己的处境十分关键。因为中国已被纳入到全球化的轨道，全面进入国际经济大循环。中国由此获得的将是世界大市场，是全世界的资源，是全世界的服务和技术，是全世界的发展机会。而且，中国将成为全球最有潜力的市场，中国人的价值观，华人的文化特质，都将在世界崭露头角。而失去的则是束缚我们的陈旧观念，是旧体制的既得利益，是靠保护而苟活的某些商业存在。广播电视作为文化产业链中的一环，面对的就是这样一个既清晰可见又似乎雾里看花的生态环境。     

论新时代研究生美育的价值、内涵与形态

研究生美育是新时代德智体美劳全面发展教育的重要组成部分,全面加强和改进美育工作是研究生教育当前和今后一个时期的重要任务。加强研究生美育之所以紧迫,原因在于它是中国式现代化的紧迫需求,是教育高质量发展的内在规定。新时代研究生美育的内在意蕴表现为以五育融合为基点,以心灵塑造为旨归,以艺术教育为依托。新时代研究生美育包含三种基本形态,一是课程美育：开放包容,多元交叉,融合发展;二是科研美育：研究美、创新美相辅发展;三是师德美育：厚品敦行,形神兼修,综合发展。     

智慧城市建设背景下图书馆建筑发展策略研究

图书馆建筑是传承历史文化与人文精神的载体,是城市的文化景观,服务于城市发展。近年来,随着我国经济社会的发展以及"智慧城市"建设的推进,图书馆基础设施建设不断完善,其建筑发展呈现人文性、时代性、智能化、环保性、开放式等特点。文章针对新时代城市图书馆建筑发展现状,提出强化发展定位、突出文化服务功能、完善标准规范体系建设、紧跟智慧城市发展大趋势等建议,以不断满足我国智慧城市建设发展所需。     

2-4年级数学困难与普通儿童数量估计能力的比较

选取二、三、四年级数学学习困难和数学学习正常的儿童共84名。采用数字线估计任务考察两类儿童数量估计能力的发展特点及差异。结果表明:(1)二年级儿童完成数字线估计任务的精确性显著低于其他两个年龄组;(2)数学困难儿童完成数字线估计任务的精确性显著低于普通儿童;(3)二年级数学困难儿童完成数字线估计任务时采用指数和线性函数进行表征,而其他年龄组儿童均采用线性表征形式。     

IFLA《议会图书馆指南》的启示与思考——以美国国会图书馆立法决策服务为视角

《议会图书馆指南》是IFLA议会图书馆研究服务专业组策划制定的合性的指导手册,为议会图书馆建设与发展提供了广泛的参考经验.美国国会图书馆历史悠久,它的建设经验在诸多方面都印证了《指南》的准确性、实践性和可操作性.《指南》就馆藏建设、服务方式、服务质量界定、财务管理、机构设置、图书馆间交流与合作等方面提出了制度化、规范化的建议和意见,为立法决策服务机构如何提供信息服务提供了良好的参考经验.     

Different associations of parental involvement with children’s learning of Chinese,English, and math: a three-wave longitudinal study

European Journal of Psychology of Education - Due to the impact of COVID-19, children and their parents are spending more time at home, which increases parent–child interactions. The goals of...     

浅谈足球的弧线运动

运动中的足球,其运动状态描述是复杂的。进一步从平面和曲面两个角度对足球的运动过程进行受力分析,描述其运动轨迹,特别是足球作弧线运动的成因,以解释足球等球体的运动状态。     

解释数学困难儿童工作记忆特点的新视角——从同中心模型角度探析

本研究从工作记忆同中心模型角度探讨数学困难儿童工作记忆的特点,研究参照Gaaravan(1998)和Oberauer(2002)的实验,设计两个注意焦点转换任务以考查32名数学困难儿童注意焦点转换能力、直接存取区及长时记忆激活区信息提取能力.研究发现:(1)数学困难学生从直接存取区及从长时记忆激活区中提取信息的能力显著低于其他两组学生;(2)数学困难学生的注意焦点转换能力与其他两类学生没有显著性差异;(3)相对于从长时记忆激活区提取信息的情况,数学困难学生从直接存取区提取信息的正确率较高且反应时间较短;(4)回归分析发现直接存取区中提取信息能力以及长时记忆激活区提取信息的能力显著影响学生的数学成就.