教育出版资源的融媒体转化与创新北大核心CSSCI

教育是国之大计、党之大计,也是立国之本、强国之路。教育出版资源在出版物体系中占据重要地位,其融合转型发展不仅是时代之需、产业之需,更关乎教育事业的整体发展。在遵从核心逻辑、内容逻辑、技术逻辑、受众逻辑的基础上,教育出版资源呈现出三种样态的转化与创新,分别对应“融媒体”概念的三层含义。融视频体现着数字化的技术特征,文本相融,以媒介的再造创新转化的路径;虚拟现实体现了虚拟化的技术特征,虚实相融,以感官重组创新了转化路径;智慧平台体现着智能化的技术特征,生态相融,最终以思维方式的更迭带动资源转化与创新的新常态。     

不可逆卡诺热机的最优性能

不可逆卡诺热机的最优性能Ｅｌ－Ｗａｋｉｌ￣［１］和Ｃｕｒｚｏｎ－Ａｈｌｂｏｒｎ￣［２］导出了内可逆卡诺热机的效率界限η＿（ｃＡ），严子浚进一步导出了其最佳功率Ｐ、效率η关系，此时Ｐ－η呈抛物线关系￣［３］．实际热机为不可逆循环，除热阻外还存在其它很多...     

有热漏时卡诺热机功率效率特性新析

对有热漏时定常态卡诺热机进行了有限时间热力学分析。导出最佳功率与等熵温比指数、效率与等熵温比指数的新关系式以及最佳面积比，进而得到最佳功率效率关系，并进行分析和讨论，给出一些有益的结果。     

我国科学数据管理平台建设成就、缺失、对策及趋势分析——基于国内外比较视角

[目的/意义]我国科学数据管理平台已经取得了一些成就,但是与国外对比还存在一些差距。拟通过纵向时间轨迹和横向国内外对比对我国科学数据管理平台发展现状进行把脉和定位,同时为国内平台的优化提供国际经验和对策。[方法/过程]采用网络调查手段,从纵向时间轨迹和横向国内外对比两个视角进行研究:通过纵向时间轨迹分析我国科学数据管理平台取得的成就,通过横向对比分析存在的问题。[结果/结论]①成就:相关政策体系不断完善;数据集覆盖的学科领域日渐增多;数据管理平台建设的国际化发展已初见成效。②缺失:资金来源单一;平台服务功能不全面;部分平台缺乏合作建设理念;高校图书馆参与较少等。③对策:建立多元化的资金投入机制;建立数据管理价值链;加强异质机构之间的合作;拓展平台服务方式;高校图书馆应成为数据管理的重要力量。④发展趋势:科学数据管理平台建设将会成为科研信息服务机构的一项重要工作;科学数据管理机构和人员数量会不断扩大;通过建立科学数据管理平台联盟和实力雄厚的科学数据中心来提升科学管理的规模与国际竞争实力。     

大路·小路

从我家去学校,有几条路可以走。若为赶时间,我便走那条宽阔、平坦的村中心大道;若时间充裕而又有几分兴致,便走那些曲折、狭窄的田头小径。来来往往于学校和家之间两年多了。走大路给我留下的感觉是那么淡漠,像一     

诗歌教学联想法例谈

一、引导学生进行相似联想诗歌是用形象表现生活、抒发感情的,古代诗歌大多采用情景交融的艺术技巧,或触景生情,或寓情于景,或借景抒情。在欣赏情景交融的艺术作品时,有时可引导学生进行相似联想,从而把握作品所表达的思想感情。如欣赏杜甫的《登高》一诗,我让学生把握“天边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”两句,结合作者的生活处境,进行相似联想:一生漂泊的奔波,年岁已高又百病缠身的杜甫,面对纷纷而下的落叶会想到什么呢?面对随风飘转不知到何处,也不知坠向何方的落叶,他又会想到什么呢?由树木的衰败,会想到什么?由滚滚而去的江水容易使人联…     

长输气管道实时仿真与动态响应分析

在进行输气管道泄露故障诊断时,有必要对输气管道的模型进行仿真,从而了解管道稳定时工况下个参数的情况.根据输气管道模型,建立气体管道频率相关的管道模型,并对气体管道与阶跃扰动下的管道模型进行仿真.     

渗透新理念 归还数学课堂的主动权——谈谈初中数学教学中学生自主感的培养

在新教材的数学教学中，我们要形成新的教师观和学生现、新的学力观与知识现、新的分数现与发展现．一切要以学生的发展为本，把课堂的主动权归还给学生。学生主体地位的确立，有两个显著特征：摒弃从众心理。人人乐于参与。而评价学生不能单纯以分数评定，要善于发现学生身上的“闪光点”。     

广义导热规律下广义卡诺循环的最优性能

研究了有限热源条件下工质与热源间传热规律服从Q∝(△T)^m时广义卡诺热机的有限时间热力学性能，导出了循环的最优构形及最优功率与效率间的基本优化关系，给出了某些特例分析，所得结果对实际热机的设计工作具有一定的理论指导作用．     

新课程改革中的教师角色转变

正教师是课程的实施者,是课程的解释者,课程通过教师的实施和解释,才能更好地为学生所接受和理解,综观古今中外课程改革发展的历史,教师的参与直接影响了新课程的推行,因此教师是影响课程改革成败的关键因素,任何课程改革都不能忽视教师的作用。我国基础教育课程改革也不可能回避教师在课程改革中的地位这个问题。在推行新课程的过程中,教师必须以新的观念来理解和实施新课程,必须进行自身角色的转变,从而更好的适应