高中历史新教材的特点与高师历史教学改革

高中历史新教材注重基础知识与品德教育的结合、人文精神与时代特征的结合、知识体系与未知结构的结合,并体现了历史学科的基本特点.然而,高师历史教育教学改革却严重滞后,与基础教育的师资需求、教学内容和实践能力要求等严重脱节.高师院校历史专业应当从培养目标、教学方式、课程结构、教育实习和社会实践等方面入手,进行深入的改革.     

谈高校历史教学中创新能力培养

创新是人类文明进步的基本条件。在知识经济迅速崛起的今天,创新精神和创新能力已经成为经济社会发展的决定性因素。作为培养创新人才的高等学校,应当积极通过教学改革,突出和加强大学生创新素质的培养, 以造就适应知识经济时代和我国社会主义建设事业需要的创新型人才。     

张学良、蒋介石对解决锦州危机态度的差异

九一八事变后，东北大片国土迅速沦陷，东北军大部撤到锦州地区，锦州成为张学良在东北的政治、军事中心。在解决锦州危机的问题上，蒋张的态度出现了差异。     

试论毛泽东反腐倡廉的思想

试论毛泽东反腐倡廉的思想于耀洲时下，反腐倡廉巳经成为全国人民关注的焦点问题．江泽民同志在中纪委二次全体会议上的讲话中指出：“我们不能否定党的交流是好的．也不能低估腐败现象的严重性和危害性．腐败现象是侵入党和国家机关健康肌体的病毒．如果我们掉以轻心，任...     

近代德国统一后俄德关系恶化原因分析

近代德国统一后,俄德关系逐渐恶化,传统的俄德王朝联盟让位于俾斯麦现实主义外交。本文试图从大陆联盟体系的实质、俄德战略差异、俄国对德国统一影响认识的滞后等方面,分析俄德关系由亲善到恶化的原因。     

试分析日本在全面侵华战争中策略的演变

灭亡中国是抗日战争时期日本侵华的基本政策，但其侵华策略则根据形势的变化而不断改变。纵观日本的侵华策略，主要经历了从不扩大方针向全面侵华战争的转变；从速胜决战向持久消极战的转变；从以军事进攻为主向军事进攻与政治攻势并举的转变；从有条件求和向无条件投降的转变。这些转变并非日本侵略者的主机意愿，而是决定于中日双方军事力量的消长，中国和世界反法西战场胜负的影响。