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针刀松解法治疗膝骨关节炎临床对照研究 总被引:3,自引:0,他引:3
目的:通过与电针治疗膝骨关节炎的疗效进行对比,观察针刀对膝骨关节炎患者各项指标的影响以及总体疗效如何。方法:采用随机、对照的方法,试验组24例,采用针刀治疗;对照组24例,采用电针治疗。对比两组临床疗效。结果:(1)经过3周的治疗,电针组和针刀组均取得了一定的近期效果,与治疗前相比各项指标均有显著改善,两组的有效率比较无显著差异。(2)疗效的趋向性与治疗方法有关,针刀组更加趋向于临床治愈(P=0.04)。(3)两组患者治疗前后自身指标分值比较:疼痛、关节僵硬、生理功能、压痛、肿胀、关节活动度均有下降,具有统计学意义;针刀组与电针组治疗后各指标分值比较,疼痛、关节僵硬、生理功能、压痛、肿胀均无统计学意义。针刀组患者治疗后关节活动度显著优于电针组。结论:通过上述研究认为针刀治疗膝骨关节炎近期疗效良好,值得进一步深入研究。 相似文献
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新课程倡导学生在课堂学习中要进行合作学习,那么,教师在课堂教学中应如何指导学生进行合作学习呢?下面,笔者结合自己的教学实践,谈几点看法。
一、需要建立结构合理的合作学习小组
合作学习小组一般以4~6人为一组,人数太多会影响学生的充分展示,人数太少不利于学生思维的碰撞和互动。组员搭配上,从学生知识水平、能力基础、性别、个性等多方面的差异考虑,采用异质同组的方式,将不同特质、不同层次的学生混合编排,以达到各有所长、优势互补的目的,为小组间的公平竞争打下基础。合作学习中小组形成应有一定的灵活性,小组成员不是长期固定不变的,可以根据需要让学生进行自由组合,组内的分工可以相互轮换。这样不仅增加学生对合作的新鲜感,提高合作的兴趣,也给学生提供均等展示自我的机会,促使学生得到多方面的锻炼。 相似文献
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陶行知先生说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。”因此,探讨学生的学法相当重要。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈培养学生自主学习能力的一些做法和体会。一、培养学生的兴趣,增强主体意识激发学生对所学材料的兴趣,是直接推动学生主动学习的心理动机。作为教师,应用科学武装自己的头脑,并刻苦钻研教材,并依据学生的特点,在教学中灵活运用各种教学手段,激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣。同时,教师还要巧设问题促进思考,使学生产生探索的兴趣,或通过操作训练给学生提供实践机会,使他们体验到学习的乐趣。例如,教学乘法的意义时… 相似文献
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在国家"一带一路"倡议下,社会对"专业知识+学科语言"复合型人才的需求与日俱增.内化的应试"本能"和有限的转变空间导致目前大学英语教学目标偏离了目标语言需求的工具性和应用性.坚持专门用途英语的改革方向,实施生成性教学模式,培育学科化语言教师,是调整和实现大学英语教学目标的有效路径. 相似文献
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“练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段”,也是教师及时反馈信息,调控教学的重要途径.教学中近一半的时间用在练习上.由此可见,课内练习的成功与否直接关系到教学质量的高低.但目前在课内练习的设计安排上还存在着不少问题,如重课外练,轻课内练;重习题数量,轻习题质量等,这些问题亟待解决. 相似文献
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数学思想方法是伴随着数学的产生而产生,并随着数学和数学教育科学的发展而发展的。任何一个重大数学成果的取得都与数学思想方法的突破分不开。中学数学中主要涉及的数学思想方法有:符号化思想、模型化思想、分类讨论思想、数形结合思想、函数与方程的思想、化归思想等... 相似文献