质疑,为批注锦上添花

<正>"学起于思,思源于疑",质疑的过程是潜心会文的过程,是主动探究的过程,是怀疑求进的过程。既然质疑可以培养学生对文本追根究底的精神,那么在批注式阅读教学中如何做到质疑呢?我们可对以下四个方面质疑:一、于题目中质疑批注题目是文眼所在,可以揭示行文线索,可以点明文章主旨,可以交代写作内容等。学会质疑文章题目,可以从题目中获得很多有用的信息。例如学习《荷塘月色》时,有学生批注:"作者为什么选择在夜晚去欣赏荷塘,夜晚的荷塘有什么过人之处?"也有学生批注:"以     

让“体验”贯穿课堂内外——二年级《我爱秋天》教学案例

一、教学意图《我爱秋天》是第三单元《金色的秋天》中的第一篇课文,意在引导学生在大自然中与周围的环境中去认识秋季的特征,体验秋天的美丽,感受秋天诗一般的旋律,不断加深学生对大自然的向往与热爱之情,让学生在活动和游戏中把美丽的秋天留在手指间和心窝里。本次活动的目的是通过让孩子们亲自去寻找秋天、认识秋天、观察秋天、感受秋天、表现秋天,从而培养孩子们搜集、整理、发布信息的能力,培养儿童向主动性学习、合作性学习、创造性学习这一方面发展,并鼓励孩子们对自己感兴趣的问题自主展开调查、研究等活动。二、教学设计(一)课前观…     

音乐剧《悲惨世界》与原著主要人物角色对比

《悲惨世界》是一部关于爱、恩典与救赎的史诗。真正的史诗不仅有时代,更有人的灵魂。灵魂的波澜壮阔,不逊色于最激烈时代。这是一部描摹外部世界、批判使人犯罪的社会的现实作品。2012年的电影《悲惨世界》改编自原著,以音乐剧的形式重新表达了人世间的善与恶。本文将通过分析电影中的人物表演,来和原著里的角色进行对比,进一步理解原著的精髓。     

音乐剧《悲惨世界》与原著主要人物角色对比

《悲惨世界》是一部关于爱、恩典与救赎的史诗。真正的史诗不仅有时代,更有人的灵魂。灵魂的波澜壮阔,不逊色于最激烈时代。这是一部描摹外部世界、批判使人犯罪的社会的现实作品。2012年的电影《悲惨世界》改编自原著,以音乐剧的形式重新表达了人世间的善与恶。本文将通过分析电影中的人物表演,来和原著里的角色进行对比,进一步理解原著的精髓。     

高职英语阅读学习策略培训的研究

在学习英语的过程中,学习策略的使用对英语能力的提高很重要。本文特从英语教学中的阅读出发,阐述了策略培训在高职英语阅读教与学习中地位,探讨了英语阅读教学中的学习策略培训的方法与主要内容。     

我们身边，一直都不缺乏师德榜样

曾几何时,身为教师的我,以自己的职业为自豪,因为教师是人类灵魂工程师,具有塑造孩子心灵的伟大使命,良师可化腐朽为神奇,劣师可摧花朵为尘埃,教师就是世俗眼光中的道德圣人。蒙昧无知的孩子,需要教师拨响心中的琴弦,     

质疑式批注在语文批注式阅读教学中的运用

在流行网络阅读、电子阅读的今天,人们认识到了纸质阅读的重要性,主张“不动笔墨不读书”,拿出了批注式阅读的这样一个读书“利器”,希望能够突破语文阅读教学的瓶颈,并为此精心研究出了一些批注方法,展示了部分批注案例。这确实在一定程度上改变了学生的阅读习惯,但如何让批注式阅读发挥最大效能？首先,我们不能简单地否定教师主导的作用...     

让“体验”贯穿课堂内外——二年级《我爱秋天》教学案例

《我爱秋天》是第三单元《金色的秋天》中的第一篇课文，意在引导学生在大自然中与周围的环境中去认识秋季的特征，体验秋天的美丽，感受秋天诗一股的旋律。不断加深学生对大自然的向往与热爱之情，让学生在活动和游戏中把美丽的秋天留在手指间和心寓里。     

学困生知觉到的教师期望与学业成就的关系：学业动机的中介作用

<正>目的：考察学业成就在学困生知觉到的教师期望与学业成就的中介作用。方法：采用教师期望知觉量表和学业动机量表对重庆两所中学学困生和学优生各256名进行调查。结果：学困生和学优生在教师支持、教学互动、认知动机、附属动机上存在显著差异，学优生均高于学困生；相关分析显示学业成就与教师支持、教学互动、学业反馈，认知动机、提高动机以及附属动机均有显著的正相关。结论：学业动机在教师期望与学业成就间起中介作用；教师期望不直接影响学业成就，但通过学业动机的中介作用影响学业成就。