科学教学中如何引导学生自主探究

所谓活动教学,主要是指在教学过程中建构具有主体性、实践性、思考性、发展性的学生活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学形式。     

自然教学“五动”法

现代教学理论与实践告诉我们，教学效果的优劣是由学生在课堂教学中的参与程度来决定的。学生积极主动地参与是知识内化的必要条件，参与的程度是衡量课堂教学效率高低的重要标准。因此，在自然教学中，只有让学生真正地“动”起来，他们才会全身心地投入到学习过程中来，他们的潜能才会得到最大限度的开发，个性才能得到更大程度的发展，才能更加适应未来的社会。     

关注科技教育的德育功能加强和改进学生思想道德建设

一、将科技教育与德育相整合,培养科学人文精神 开展科技教育活动应提倡科学精神、人文精神的结合.培养科学素养的核心是培养学生的创新能力;在学校德育中,应当体现科学教育;应把科技活动和培养学生人生观联系起来,训练学生养成观察、思索、分析、质疑、交流、讨论的习惯,着力培养学生的想象力;开展科技教育与德育相结合的活动要本土化,充分利用校园现有的科技环境、人文、社会资源条件,防止为创新而创新.一方面要营造一种科学的气氛;另一方面是激励学生好好学习,将来能在科学上作出成就,为国家作出贡献.     

简讯

笔者从湖南省醴陵市姜湾中心小学获悉:该校的研究课题《信息技术与数学教学相整和,培养学生的创新学习能力》喜获国家级课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》中期工作     

关注科技教育的德育功能 加强和改进学生思想道德建设

一、将科技教育与德育相整合．培养科学人文精神 开展科技教育活动应提倡科学精神、人文精神的结合。培养科学素养的核心是培养学生的创新能力；在学校德育中，应当体现科学教育；应把科技活动和培养学生人生观联系起来，训练学生养成观察、思索、分析、质疑、交流、讨论的习惯，着力培养学生的想象力；开展科技教育与德育相结合的活动要本土化，充分利用校园现有的科技环境、人文、社会资源条件，防止为创新而创新。一方面要营造一种科学的气氛；另一方面是激励学生好好学习，将来能在科学上作出成就，为国家作出贡献。     

浅谈小学生实验习惯的养成教育

自然是一门以实验为基础的对儿童进行科学启蒙教育的重要基础学科。在自然教学中,我们应注重对学生实验习惯的养成教育,不断提高学生的实验能力。l加强课堂演示,培养观察分析习惯自然教师要努力创造条件,加强实验演示,要求学生对观察到的现象及时加以分析,养成良好的分析习惯。例如在讲物体的浮沉规律时,可补充做一个浮沉演示：用两只眼药水滴管做成潜艇模型,潜艇所受浮力不变,通过针筒的打气或抽气,使滴管中的水量发生变化来控制潜艇的浮沉。实验现象非常明显,也很有趣味。教师因势利导,启发学生分析潜艇模型为什么会浮沉,从…