如何有效实施人格素质教育

高中是学生身心处于可塑性很强的年龄阶段,是形成健全人格和基本素质的关键时期。在这个阶段,学生的个体差异显著,人格、个性极易定型。一个学生能否成才,关键取决于是否具有辩别真善美、假恶丑的能力,是否具在良好的道德素质、行为习惯。教书育人是教师的本职工作,要想学生健康快速地成长,首先必须做好育人工作。[第一段]     

让肥胖学生在体育课中笑起来

在体育课教学中,肥胖学生因为不能达到技能的要求而常受他人的嘲笑,导致厌倦上体育课.这是每个体育教师面临的一个难题,也是课改急需解决的问题.笔者在一年多的实践教学中,对肥胖学生进行专门的,特殊的辅导,并取得了较好的效果.     

职业教育视角下就业能力培育研究

在职业活动实践领域不断演变的现实挑战下,强化劳动者的就业能力培育,是有效应对职业任务情境动荡和变化的可行举措。基于就业能力研究的历史演变,探讨职业教育领域就业能力培育的路径和方法,以期有助于促进就业能力培育的实践探索和理论发展。     

职业教育项目课程视域下的项目概念与功能

在职业教育改革背景下,项目化教学成为职业教育领域一个越来越受关注、影响日益深远的课题。项目化课程建设对促进学生职业能力的生成与发展,具有不容忽视的作用和意义,有助于提升高职学生的职场竞争力与适应力。在分析项目化教学模式快速发展根源的基础上,基于项目管理的理念,界定项目概念,明晰项目在课程建设中的功能和作用,对项目化教学改革和项目课程建设具有重要的理论意义和实践价值。     

精心设计导入语，激发学习兴趣

在体育课中,导入语言设计的是否恰当,运用的是否合理,直接影响着学生的学习效果,关系着教学质量。本文结合自己的教学经验,从引入知识,设计问题,启发思维,教师引导等几个方面对导入语的设计运用进行了探讨。     

谈谈体育课堂教学中的即时评价

体育课堂教学即时评价是以体育新课程理念为依据,运用具有可操作的手段,评价主体按照一定的价值标准,对课堂教学的各个要素及其发展变化短暂、瞬时情况进行价值判断的过程.正确运用课堂即时评价,可以有效地通过评价的导向机制,发挥教师的引导作用,改进学生学习方法,提高体育课堂教学质量.教师只有认真研究教材、教法、保护、帮助、易犯动作、纠正方法等,才能对学生做出及时的正确的评价.     

项目化教学模式下教师职责与角色探析

项目化教学旨在通过项目情境的构建,增加学生的实践经验以实现其职业能力的有效生成与发展。项目化教学需要发挥学生的主体作用,引导学生通过项目活动的实践体验以获得能力生成和发展所需的经验。在这种情形下,探讨并研究教师在项目化教学模式下的职责,既有助于确保学生主体作用的发挥,又有助于厘清教师职责、界定教师角色,实现项目化教与学过程中师生良性互动,达到职业能力有效培育的根本目标。基于项目化教学的实践与反思,对教师在项目化课程推进中的职责和角色,做出厘清和界定,有助于推进项目化教学改革的实践,为项目课程的实施提供借鉴与指南。     

浅议行进间转法的指挥位置及口令技巧

行进间转法是队列队形教学中一项重要内容,也是体育课上经常做的一种队列练习形式。然而,行进间转法的指挥位置和口令又是教师在教学中最容易出错的地方。笔者就自己多年的教学经验,简单谈一下行进间转法的指挥位置及口令技巧。     

基于核心要素的企业培训设计实践与思考

继续教育体系中,企业培训具有实践性和应用性的鲜明特点。基于企业运营实践中的问题,进行培训目标、内容和方法的设计,是企业培训设计需要着重关注的三大核心要素。理清三大要素之间的内在联系,深刻理解、把握制约企业培训绩效的关键所在,有助于构建企业培训在初始设计阶段的框架体系,为企业培训实施提供方向性指引和保障。