文章结构新探

现在谈论文章结构问题的著述很多,基本内容大体是一致的:结构是“骨骼”,是“间架”;结构的具体内容是段落,层次,开头,结尾,过渡,照应,共六项.只是关于结构的性质说法不同,“组织构造”,“组织形式”,“思路问题”……各自为说,又互有异同.然而,这几个问题都是值得进一步探讨的.因为我总觉得,“骨骼”说难免以繁作简、似是而非之嫌;“六项”论恐有零打碎敲,主次不分之失;关于性质诸说,虽各有道理,却又似乎各执一端,缺乏应有的综合.     

浅谈数学课的情境教学

在课堂教学中,抓住时机创设情境,不仅有助于学生轻松掌握数学知识和技能,而且有助于学生更好地体验数学内容中的情感,激发学生探索数学的兴趣,让学生在数学学习活动的过程中发现问题,在快乐中学到知识。下面就数学课如何创造情景,谈谈自己粗浅的认识。     

幽兰飘香——记萍乡市芦溪区新下小学教师韩福兰

幽兰飘香———记萍乡市芦溪区新下小学教师韩福兰刘丙文刘向红在萍乡市芦溪区源南乡的一个偏僻、贫困的小山村，有一位勤劳朴实的女民办教师，２４年来用自己的心血和汗水，春风化雨般地滋润着这片贫瘠土地上“嗷嗷”待哺的幼苗。她，就是该乡全国优秀教师，省、市劳动模...     

综放工作面增加资源回收技术创新实践

通过设计不规则工作面,掌握综放工作面连续延长前后刮板机、插续支架技术,实现边角煤的回收;工作面末采过程中,通过滞后调采工作法,最大限度完成可采区域资源的回收。     

浅谈数学课的情境教堂

在课堂教学中,抓住时机创设情境,不仅有助于学生轻松掌握数学知识和技能,而且有助于学生更好地体验数学内容中的情感,激发学生探索数学的兴趣,让学生在数学学习活动的过程中发现问题,在快乐中学到知识.下面就数学课如何创造情景,谈谈自己粗浅的认识.