我的语文老师

新学期的第一天,上课铃声一响,一个二十多岁的语文老师走进教室。只见她中等个儿,有点胖,上身穿着一件深色短褂,下身穿着一条牛仔裤子,扎着一条皮带,显得很精神、干练。新教师闪动着一双明亮的大眼睛,用抑扬顿挫的声调说:“认识同学     

新课标需不需要解读?

《语文教学通讯·高中刊》2003年第9期刊发了李冲锋老师的《高中语文课程标准献疑》。文章从六个方面对新课标提出了质疑,其中第六条为“拒绝解读”其理由是:课标的阅读对象是教师,制订的课标本应让教师们看懂,不应再进行解读。对此,笔者想谈谈自己的看法。第一,新课标不是法律条文它只是指导语文教育教学活动的制度性文件,而不是硬性的规定是对语文教育教学活动的“最小限度控制”,而不是对语文教育教学活动的“最大控制”;体现的是国家对公民基本素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。因而,对新课标的基本理念、价值取向、…     

语文教育主体理论透视

“主体”是一个内涵丰富的哲学概念,可以从认识论和本体论两个层面来理解。对于语文教育活动中的“主体”,我们不能简单理解为教师或学生,而应从整个教育活动的各个层面,对师生关系作全面的考察,从而形成科学的语文“主体”教育观念。     

浅探数学练习的设计策略

<正>小学数学练习的任务是巩固数学基础知识、形成解题技能技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如何设计数学练习,才能让学生学得既轻松愉快又能获得切实的数学知识、形成数学技能呢?我想根据小学数学学科的特点,针对目前数学练习设计中存在的倾向性问题,谈一些认识和做法。一、练习设计要有针对性练习课要有明确的教学目标,最忌无的放矢,为练习而练习,甚至炮制"题海"。教师一要深入钻研课标确定的本阶段教材的知识点、重点和难点;二要深     

甩开包袱，为初中数学“减负”

初中数学既是一门理论性学科,又是一门实践性很强的学科,其内容多、观点新、要求高．所以学生不但要有接受知识的能力,还要有应用知识的能力．在课堂教学中,不管学生接受知识的情况如何,把学生放在被动的地位,把知识硬塞给学生。这种“填鸭式”的教学,知识遗忘率很高,往往是事倍功半．所以,教学时应甩开包袱,切实的为学生减轻负担．     

盐胁迫下二色补血草叶片色素的光保护作用

用不同浓度的NaCl处理泌盐盐生植物二色补血草幼苗,15天后测定叶片色素组分的变化.结果发现：随着处理盐浓度的升高,叶黄素脱环化程度（DPS）逐渐升高,表明依赖于叶黄素循环的能量耗散在盐胁迫下能起到有效的保护作用.Car、Anth的相对含量随着盐度增加逐渐上升,其中Car的相对含量在不同盐度下较对照均显著上升.在400 mmol·L-1 NaCl处理下Anth％较对照上升显著.表明在二色补血草光保护的过程中,活性氧清除系统起着相当重要的作用,活性氧非酶系统含量的升高是其适应盐渍环境不可忽视的原因之一.