一个令人担忧的现象：课堂讨论的效度

随着新课程的临近，要求重视学生学习主体性的呼声空前强烈：学生是意义建构的主体，而不是被灌输的对象。凡是历史公开课，非得设计几个课堂讨论问题不可，否则就不能体现新理念。近几年观摩了一些历史教学公开课，总的感觉是，课堂讨论存在一些共同的问题，尤其是看似热闹，却忽视了凸现学生主体性的课堂讨论的效度。不少历史教师开展的课堂讨论看似体现了新课程理念，实则没有把新课程的精神吃透，以致迷失方向，走向极端。许多问题的设计只是为了讨论而讨论，缺乏严谨性、科学性；教师只是课堂讨论的“预谋者”，     

民主革命与社会主义革命

笔者在教学过程中，发现学生很容易将民主革命(包括旧、新民主主义革命)和社会主义革命这些概念混淆．因此在这里作一个简要的分析。     

新课程理念下评课的视角与视点

新课程改革倡导"以学生发展为本"的教育理念,"教学的根本宗旨是使学生得到有效发展,而不是某种固定的教学方式,更不是某种外在的形式".在新课程理念下,评课的视角与视点应是:能否让大多数学生甚至每一个学生实现有效学习、有效发展.学生知识的增长、学习方法的获得、技能的训练、智力的发展、情感的陶冶、意志的锻炼、价值观的形成和学生学习兴趣及其变化等,都是课堂教学效果的实质所在.如果不能促进学生的发展,那么不管教师讲解得多么生动,运用了多少教学手段、教学方法、教学资源,这样的课堂教学最终还是没有意义.     

如何有效地调动学生的积极性

随着新课标的实施,课堂上越来越需要学生参与的积极性.本文笔者就如何有效地调动学生的积极性提出自己的看法.     

东晋时期慧远高僧释游之旅

东晋时期佛家高僧们和士人们释游成风,在与壮美的自然的接触中,体悟禅机和玄理。此时期的慧远高僧也通过释游来完成佛学的修研和领悟。他不仅开创了中国山水游记文学,也从思想角度影响了中国山水诗歌的发展。     

现实关怀——中学历史教学的“源头活水”

中学历史教育面临着尴尬的局面：历史题材的电视剧、小说、讲座等能够引起大众的兴趣。甚至到街头巷议的地步。但历史课不受学生欢迎。其缘由，除了影视作品、小说、讲座等形式为大众所喜闻乐见外，还在于其中的有些内容能够使人联想到现实，给一些人对历史或现实的迷惑提供某种解释。中学历史教学却给学生这样的感觉：历史是过去的，带着一副冰冷的面孔，让人敬而远之：历史太遥远了，不能理解，对现实生活没有什么帮助。冈为目前中学历史教学在很大程度上只是为了满足高考的需要。钻研试题和训练应试技能成为历史教学（尤其是高中阶段）的主体。虽然现在的高考试题注意与现实的联系，但受应试目的的制约．这种现实关怀缺乏内在的动力。中学历史教学的这种现状．不易激发学生的主动性和积极性，至于历史教育的终极目标——人文素质的培养，也难免受到影响。     

浅论如何构建郑州区域性国际会展中心

现代会展业拥有巨大生机和发展潜力,它已成为城市与城市之间实力和形象的竞争.郑州市应在推进工业结构优化升级的同时,加快会展、文化、旅游、金融等现代服务业发展,努力实现先进制造业与现代服务业的双重升级.大力发展会辰经济,构建郑州区域性国际会展中心至关重要.     

旅游课程教学中“参与性”教学模式的应用

文章通过介绍参与性教学模式的定义,论述了旅游课程教学中,"参与性"教学模式的具体应用方式及其所产生的作用,从而增强了对于参与性教学方式的探讨,提高了其在旅游课堂教学中的实际应用能力。     

这是最好的年代

如果要让我用一个词来描述对2010年央视招标的感受,我想用的是期待。在过去的2009年里,除了建国60周年的喜悦,我们听到的更多是来自世界各地的危机,哥本哈根也终究没能上演童话。但就是在这样的形势下,中央电视