浅论生活对小学低年级数学教育的作用

<正>荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为:"数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。"数学的特点是:抽象性、严谨性和广泛应用性。对于小学低年级数学来说,教师就是要把生活经验数学化,把数学问题生活化,通过生活把数学简易化,使孩子们深刻体会到生活离不开数学,数学是解决问题的钥匙,从而提高学生学习数学的兴趣,把数学与生活联系起来,让学生学会用数学。具体表现在以下方面。     

让阅读快乐起来

英国哲学家、作家培根说过:"读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。"看来,阅读的功劳可谓大矣。如何让自己的阅读快乐起来?以下谈谈我在教学过程中摸索出的六个方法。一、唱读法适合早自习时间进行。方法是:放开声音,大声朗读,根据文章内容,配合适当的手势、动作,声情并茂地表现出来,也就是可以舞之、蹈之。优点是:有助于学生集中注意力,快速背诵记忆。如鲁迅《从百草园到三味书屋》中的一句话:"铁如意,     

成本、收益与制度安排——经济学视野下的刑讯逼供

传统上关于刑讯逼供问题的探讨过于抽象和学科的局限性,无法使人得出对刑讯逼供行为的理性认识。以经济学理性人、成本一收益理论来解释刑讯逼供,审视这一违法行为,帮助研究者们全面、理性地认识刑讯逼供,并借此分析得出遏制该行为的制度安排。     

近现代中国地质科学学科兴趣中心的转移——基于1936年至2006年的文献统计

文章对近现代中国地质科学发展不同阶段的学科兴趣中心转移现象进行了深入分析,揭示出中国地质科学学科体系的构建及其变迁的趋势：学科体系经历了由传统到现代的转变,总趋势上与世界地质科学学科体系的发展具有趋同性。