谈谈科研、教学及其体制——赴法国进修的一些体会

1979年3月至1981年7月,我曾先后在法国格勒诺伯尔自动控制研究所及法国电力公司科学研究院“生产过程最优化及自动化研究所”进修,前者是属于格勒诺伯尔理工学院及国立科学研究中心(简称CNRS,相当于我国科学院)双重领导的教学科研机构,后者是生产部门的一个科研机构。两年间,也曾应邀赴比利时路汶大学及瑞士理工学院进行短期访问及技术交流。这里,想把我在国外看到的情况,联系我们国家、我们学校的实际,谈谈自己的一些想法。高等学校应成为教学与科研两个中心,高校的基本任务是出人才,出成果。我想就围绕这个问题谈谈。     

导师应把“四有”教育贯穿于研究生业务培养的全过程

培养研究生是造就我国高级专门人才的主要途径。他们在获得硕士或博士学位后,有些将成为高等学校的教师——人类灵魂工程师;有些将成为攀登科学高峰的研究人员;有些将分赴工农业实际部门,参加社会主义四化建设;也有些可能被推上各级领导岗位。因而如何把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律,面向世界、面向未来、面向现代化的高级专门人才,是一个十分严肃而重要的问题。目前大多数的研究生是从应届大学毕业生中招收的,绝大部分是二十几岁的年轻人,     

培养高质量的研究生要抓好六个结合

我从指导研究生的实践中体会到,要培养出高质量的研究生,必须认真抓好六个“结合”,即在培养方针上,要做到教书与育人的统一,德育与智育相结合;在培养道路上,要坚持理论与实践相结合:在培养方法上,可采取串联与并联相结合,国内与国外