设计伦理的理论支点应是人类社会

我们的任何思考和理论都应该在人类现实社会和人的生存环境之下去寻找切入点.设计伦理的核心词也好,设计伦理之轴心也好,这些与人类生存、生活直接关系的问题,其切入点就更应该现实.设计伦理的理论支点应是人类社会.     

设计伦理的理论支点应是人类社会

我们的任何思考和理论都应该在人类现实社会和人的生存环境之下去寻找切入点。设计伦理的核心词也好,设计伦理之轴心也好,这些与人类生存、生活直接关系的问题,其切入点就更应该现实。设计伦理的理论支点应是人类社会。     

美术史课教学模式与方法的设计

美术史课的教学目的主要有三点:一是培养学生阅读、辨析视觉形象的眼光和分析理解美术现象的能力;二是帮助学生积累视觉语言;三是使学生了解、掌握有关美术史的知识。美术史课对美院学生来说是非常重要的,但很多人却不喜欢上这门课,因为它充满了后人的解释(艾未未语)。如何使学生喜欢这门课并能从中受益,我认为在教学模式与教学方法的设计上应该注意以下几个方面: 一、直观教学法的运用和专业态度与眼光的训练 美院学生主要从事造型艺术学习,认识、辨析和积累形式语言是其学习的重要的一步,美术史的教学应首     

从人性的角度看艺术和艺术设计

艺术表现丰富的人性,人性与社会有着千丝万缕的联系,有什么样的社会就会有什么样的人性,就会有什么样的艺术,这似乎是一个大道理。其实人的自然天性是相对独立的,艺术创作中认真对待这独立的人之天性,应该引起从事艺术创作的人的充分注意。艺术创作需要艺术家对社会有所认识、有所介入,但这种介入和认识并不是被动的,而是在本善天性作用下的介入。