基于慕课的教师专业发展学习动力促进作用实证研究

慕课由于其"人人皆学,处处能学,时时可学"的优势,成为在职教师专业发展的有效学习方式之一.以247名在职教师为研究对象,使用教师专业发展内部动力量表及外部动力量表、自我调节学习量表和学习投入量表等全过程跟踪分析教师的学习动力、学习行为和学习效果,通过调节效应检验及结构方程模型等方法,分析和验证各变量水平及作用关系.可以看出,在基于慕课学习的教师专业发展中,教师学习动力、自我调节学习和学习投入水平总体较高,但在个体特征上存在差异性;外部动力正向影响内部动力、自我调节学习和学习投入,内部动力也正向影响自我调节学习和学习投入,自我调节学习在外部动力和内部动力对学习投入的影响中具有中介作用;教师生涯阶段在外部动力、内部动力对学习投入影响中具有调节作用.基于研究结论,给出了慕课学习有效促进教师专业发展的建议.     

化学课堂教学要换一个角度

近日,看到一则轶事：著名的教育学家陶行知先生到某大学演讲时,把一只大公鸡往讲台上一放,抓了一把米放在它的面前。可是,公鸡受到惊吓不肯啄食。先生见它不吃,就强按鸡头“请”它吃。公鸡脑袋左晃右摇,身子拼命后退。先生干脆掰开鸡嘴使劲往里面塞米,公鸡拼命挣扎,死不肯吃。之后,先生松开了鸡,后退数步。     

高职与本科院校教师发展中心对比研究——兼谈高职教师发展中心的高质量建设路径

加快高职院校教师发展中心建设是打造高素质职业教育师资团队,推动职业教育高质量发展的重要举措。基于对国内200所高水平高职院校与本科院校教师发展中心在发展水平、组织架构与职能定位上的系统调研,客观分析当前高职院校与本科院校教师发展中心建设的现状与特征差异,提出高职院校教师发展中心的建设路径：聚焦顶层设计,合理设置高职院校教师发展中心组织体系;聚焦系统规划,构建“双师双能”为核心的分层分类教师发展体系;聚焦教学规律,科学化、精准化设计教师培训模式;聚焦教改研究,研训融通驱动高职教育“三教”改革。     

国内虚拟实验研究的知识图景及态势展望 ——基于近二十年文献计量的视角

实验教学是培养学生实践动手能力和创新能力的主要途径,虚拟实验基于多媒体、计算机仿真、虚拟现实等技术创设相关的软硬件实验操作环境,在实验教学中大有可为.为更好掌握我国虚拟实验研究的研究热点及发展趋势,笔者借助文献计量学和知识图谱研究方法,对在中国知网检索的近二十年与虚拟实验相关文献开展定量统计与定性分析.结果显示,我国虚...     

巧解化学计算题

化学计算题是中考基本题型,特别是选择题中一些计算题条件简单、计算繁琐,学生如何能在中考有限的时间内,花费最少的时间得到准确答案,这就需要复杂问题简单化,应用一些解题技巧、灵活应用知识。下面就几种解题技巧进行讲解以供参考。     

面向职业教育在线精品课程评价的情感分析与主题挖掘

课程质量是影响高职院校学生在线学习质量的重要因素。已有研究多聚焦于具体课程建设的实践研究或调查分析,存在研究系统性、针对性和推广性不足,以及缺乏实证基础等问题。基于137门高职在线精品课程共92922条学习者评价内容的深度分析,在情感分析、词云分析、关键词社会网络分析和LDA主题挖掘基础上,对学习者课程学习负性评价进行主题提取。研究发现,学习者整体课程学习体验正向评价远高于负性评价,且在负性评价中理工类课程高于文科类课程;学习者对课程的负性评价主要聚焦于教师教学能力、课程考核评价、课程内容设计、技术平台功能和学习资源质量等方面,研究针对上述结论提出职业教育在线精品课程的优化建议。     

基于知识图谱的"双高计划"研究热点、主题与展望

"双高计划"已成为当前职业教育领域关注的一个新热点.文章以中国知网2017年1月至2021年3月收录的与"双高计划"相关的研究论文为研究对象,采用共词分析、聚类分析和多维尺度分析方法,绘制知识图谱,探究我国高等职业教育领域"双高计划"的研究热点与发展趋势.研究发现,我国高等职业教育"双高计划"研究主要围绕双高专业群建设与人才培养、"双师型"教师教学创新团队建设、"双高计划"建设内涵发展、"双高计划"实施路径与绩效评价4个主题.研究最后提出对"双高计划"未来的展望.     

高职院校教师发展中心现状分析、问题刻画与路径探索

教师发展中心建设是促进教师发展的重要举措。采用定量与定性相结合的混合研究方法,发现《全国高职院校教师教学发展指数（2021版）》前100所高职院校的教师发展中心存在地区发展比例失衡、院校水平差异明显、部门建制不够完备、组织体系缺乏专业团队、职能定位不够聚焦、服务内容形式单一、制度驱动缺乏主动探索等问题,提出政校合力构建高职院校教师发展生态、多元融通搭建高职院校教师发展体系、研用结合推进高职院校教师发展研究、以及区域协同组建高职院校教师发展联盟等四个发展路径。     

国际视野下数字教材研究总体格局、热点向度与发展趋势

文章以近20年CNKI和WebofScience数据库中1342篇高质量核心文献为依据,借助知识图谱可视化分析技术,聚焦呈现国内外数字教材研究总体格局、研究热点与发展趋势。分析发现,国内外研究整体处于增长状态,国外研究成果更加丰富,研究主体国外以高校为主,国内以高校与出版社为主;国内外都比较关注数字教材基础理论研究、设计开发研究、教材出版研究与教学应用模式及效果研究,但研究视角与方法各有侧重;未来数字教材研究将聚焦新技术支撑下的新形态教材设计开发研究、多学科视角下数字教材学习绩效提升研究、“互联网+”环境下数字教材出版模式研究和数字化时代数字教材驱动的学习支持服务模式研究。     

扎根理论视阈下职业教育在线精品课程质量模型构建

课程是人才培养的核心要素,课程质量是人才培养质量的重要保障,构建科学、有效的课程质量模型对提升课程质量进而促进人才培养有重要意义。研究采用扎根理论方法,基于学习者对职业教育在线精品课程学习体验及评价内容的编码、归纳与分析,构建包含3个层次（感知层、交互层、应用层）、4个维度（课程、教师、平台、教法）、6个范畴（内容质量、资源质量、教师素质、教学设计、教学方法、技术平台）共23个概念的职业教育在线精品课程质量模型,且模型通过信度和理论饱和度检验。研究发现,内容质量与资源质量是课程质量的基础,团队教师素质、课程教学设计与教学方式方法是课程质量的核心,技术平台作为教师、学生与教学内容的交互环境,是职业教育在线精品课程质量的重要保障。