浅谈罗杰斯自由学习观对幼儿教育的启示

美国人本主义心理学重要代表人物卡尔·罗杰斯在其代表作《自由学习》中集中阐释了他的自由学习观,以学生的自发性和主动性为学习动力,把学生的需要、兴趣和潜能有机结合起来,让学生自由地学习具有个人意义的知识,从而促进个体完整发展和自我实现.这一观点对我国当前学前教育领域的教学改革以及未来发展有着积极意义和重要启示.     

超越与时间——论海德格尔的“超越”与“时间”概念的“关系”

"世界"与"此在"具有超越性,它们的这种共同特征决定了在场者的在场方式;可是当我们凭借对它们超越性的先行洞察而发现"时间"之际,对这种超越性的把握似乎就只有寄望于我们对"存在与时间"的"关系"的阐明了。但对关系的阐明必然会比对关系的发现更进一步,即这种阐明必然要求我们去追问关于这一关系从何而来的问题。