把握领导与群众双满意的最佳结合点

●把握领导与群众双满意的最佳结合点●通讯员的稿子为何短不下来?●企业报怎样才能办出自己的特色●让经济新闻活起来●精心打造品牌栏目努力提升报纸品位●让“三贴近”赋予人性化主题     

批评报道应把握的四条原则

既当报喜的“喜鹊”，又当啼血的“杜鹃”，这是我们新闻工作者的使命。正如李瑞环同志曾经指出的那样：“重视和改进批评报道，同样是新闻事业的社会主义性质和党性原则所决定的。”坚持以正面宣传为主与开展积极有效的批评报道并不矛盾。因为，新闻报道以正面宣传为主这个命题本身，就包含着另一个命题：新闻报道以对消极、丑恶现象的批评揭露为辅，有主有辅，主辅相对，这也是一种辩证关系。如果说，正面宣传是引导人们应该怎么做，那么，批评揭露就是告诫人们不应该怎么做。从这个意义上讲，严肃认真、把握分寸、讲究方法、注重效果的批…     

“缺失”现象:反传统的艺术创新——卡夫卡《中国长城建造时》述评

卡夫卡在小说观念和艺术形式上的探索与革新,对20世纪以来的小说表现方法、技巧和风格的形成与发展产生了难以估量的影响。他在短篇小说《中国长城建造时》中,解构了19世纪以来现实主义文学对外部世界的客观反映与摹写、通过情节和场面来塑造人物形象的文学传统,转而探索和发掘人物内心世界的隐秘。他反对传统小说"僵死的模式",而是用其人物形象、故事情节和生活场景的独特表现方式,展现了现代主义创作隐藏在现象之后的生存含义。     

浅谈英语专业毕业论文写作的创新思路——基于论文教学改革的几点认识

文章根据《高等学校英语专业英语教学大纲》要求,对英语专业本科生毕业论文写作普遍存在的突出问题进行诊断分析;在探究根源的基础上,就毕业论文写作训练需要突破的几个方面的重点,特别是对培养大学生的认知能力、分析判断能力和动手能力的重要性提出新的要求;在此基础上探讨英语专业大学生毕业论文研究与写作的创新思路。     

试论高等学校公共英语课程的设置原则——基于英语教学改革与创新的认识及判断

研究高等学校公共英语课程的设置问题,要在考虑我国改革开放及经济社会发展需要的同时,兼顾高等学校长期以来的教学实践状况,特别是教育的质量与效果。语言是一门工具,它需要为内容服务,需要与专业相关联。大学生是语言学习的主体,应该给予他们更多的自主性和主动权。语言学习重在能力训练,语言能力比语言知识更为重要。公共英语不同于专业英语,但也必须遵循语言学习的基本规律,要有听说读写译的要求。语言学习与语言能力的培养是一个长期的过程,高等学校要注重培养学生良好的语言学习习惯。     

风雨沧桑五十载继往开来谱新篇——《焦作矿工报》创业改革发展纪略

沐浴２１世纪的朝阳，《焦作矿工报》迎来了她的五十岁华诞。 １９５１年 ９月 １４日，《焦作矿工报》伴随着时代的脉搏和焦作煤矿职工的呼声应运而生。从创刊到现在的整整五十年里，《焦作矿工报》始终与我们的企业和矿工同呼吸、共命运，走过了一段极不平凡的发展历程。 创刊五十年来，《焦作矿工报》历尽沧桑，几经曲折。她于新中国成立后的第三年问世，又在“大跃进”的呼声中消迹；她于 １９６４年再度复刊，又在“文革”的狂潮中淹没；１９７５年，这张暂定名为《矿工战报》的报纸又在国民经济开始出现转机时与矿工见面，至１９７８…     

基于合作学习的大学英语大班课堂教学模式研究

合作学习是以学生为中心、小组活动为主要形式的教学模式,符合外语学习的特点。将合作学习应用于大学英语大班教学能有效地提高学生的学习成绩、口语交际能力、自主学习能力和人际交往能力。     

虚构、非理性和迷宫世界的探索者——博尔赫斯创作技巧对中国后现代小说的影响研究

博尔赫斯的创作风格和小说表现技巧在对拉美文学产生深刻影响的同时,对中国当代文学特别是新时期文学形式上的创新实验亦发生着示范滋润作用。博尔赫斯在其小说创作中所表现出来的独特的想象力、叙事的非逻辑性和迷宫式结构,都成为中国当代的先锋作家和后现代风格追随者们效仿的对象。这些具有后现代创新精神的中国作家在自己的小说实验中,彻底打破文学思想上的禁锢,用从博尔赫斯等后现代作家那里借鉴的小说创作元素,并以自己对这些文学元素的独特理解,开拓出具有中国风格的后现代创作道路。     

"小报"挖出"大典型"

2006年6月以来,一个响亮的名字在神州大地被广为传颂。遵照中央领导的批示精神,新华社、人民日报、中央电视台、中央人民广播电台等中央媒体对这个人进行了深入宣传,河南省煤炭工业局、焦作市委市政府、河南省委省政府分别作出向他学习的决定。今年4月15日,他被评为"感动中国矿工十大杰出人物",4月23日又荣获全国"五一劳动奖章"。他,就是被人们誉为大孝至爱楷模的焦作煤业集团鑫珠春公司的一名普通矿工——谢延信。     

方言在英语教学中的负迁移现象研究——基于英语课堂教学改革的认识

在英语教学过程中往往会遇到方言对英语学习的影响,而这种影响通常表现为两种不同语言体系中语法和句法上的不一致特征,甚至表现为冲突性的问题,通常我们称这种现象为英语学习中的负迁移现象。所谓"负迁移"是指母语及其方言体系对第二种语言或其他语言的阻碍或制约作用。方言对英语教学的负迁移作用主要表现在对单词教学、习惯用语教学和句法教学的负面影响上。