主述位推进模式在诗歌语篇翻译中的应用

本文简要论述了主述位推进模式在诗歌语篇翻译中的应用,不足之处望同行们加以指正.     

通过大学生英语学习僵化看课题教学中文化导入的必要性

中介语（interlanguage）和僵化（fossilization）最早由英国语言学家Selinker于1969年提出。从此之后,国内外许多的专家学者对僵化产生的原因及对英语教学的影响作了多方论述。本文分析大学生英语教学环节、和教学方法等的僵化现象,通过研究提出在大学英语教学环节中适当的进行文化导入的必要性。     

二语文化与二语习得的关系及培养策略探讨

能使用二语、理解二语的语言与文化是二语习得的目标所在。要实现这一目标,对二语文化正确地理解成为二语习得的重要内容之一。在培养学习者二语交际能力的同时,通过文化学习,了解文化的多元性,注意二语文化与母语文化的差异显得尤其重要。     

文化的正、负移入对英语教学习得结果的影响研究

语言和文化互为依存,密不可分.不同的语言反映不同的文化,不同的语言存在着不同的文化背景.只有正确地利用文化中的正移入,最大限度地缩小文化的负移入对外语教学所产生的影响,才能使学生真正学通一门语言.     

语用移情在外语学习中的应用

语用学上的移情就是指在利用语言交流时对语言的理解要站在对方的角度上。语用移情需遵循等同原则、合理原则和礼貌原则。在学习外语的过程中离不开语用移情,语用移情可以成功地促进跨文化交际,使外语学习者理解对方的语言习惯。     

文化迁移对英语教学习得影响的分析与研究

不同的民族具有不同的文化特点,大学生在进行英语学习时,由于不同的文化特点,不可避免地会产生文化迁移现象.在英语教学和学习过程中,应当对母语的正迁移作用加以积极利用,同时尽量避免负迁移的影响,而有效提升英语学习的质量.这也是目前大学英语教学中必须正视的问题之一.     

发挥外语教师群体力量 营造校园外语语言环境

改革开放以来，学生外语能力的掌握越来越受到重视。因此，在高校各专业的课程体系中，外语都是主要课程之一。外语能力包括读、听、说、写、译等几方面，其中，听、说能力尤为重要。高校的外语教学突出强调培养学生的听说能力，已得到大家的普遍认同。     

发挥外语教师群体力量 营造校园外语语言环境

改革开放以来,学生外语能力的掌握越来越受到重视。因此,在高校各专业的课程体系中,外语都是主要课程之一。外语能力包括读、听、说、写、译等几方面,其中,听、说能力尤为重要。高校的外语教学突出强调培养学生的听说能力,已得到大家的普遍认同。