创设情境变苦学为乐学

俗话说：“兴趣是最好的老师”。孩子对自己感兴趣的事总是格外注意。一个上课精力不集中的孩子却能认真地看完一部动画片，并能复述故事内容，其原因就是他对动画片感兴趣，因而能把注意力长时间地集中于一点，并且能与剧中人物同喜同悲，留下深刻的印象。如果我们在教学中也能设计出让学生感兴趣的情境，那么照样能收到很好的教学效果。创设情境的方法很多，要根据课文内容精心设置。有的课文可以用语言创设情境。如学习《狱中联欢》一文，可以设置这样的语言情境：“你参加过联欢会吗？当时的气氛怎样？你的心情怎样？今天我们学习的这篇…     

小议如何加快林木种苗发展建设

林木种苗是林业建设的基础和前提,林业要发展,种苗是关键。为进一步搞好我省的林木种苗建设,推动我省林业持续快速健康发展,一定要抓好林业种苗的建设。     

课堂教学,从学生实际需要出发

课堂教学要从学生的实际需要出发,时刻把学生装在心中,站在学生的角度看问题,找准学生的兴奋点,使他们能主动、有效的参与到学习中来。教师要了解学生的感受,尊重学生的想法,了解学生已有的认知水平,给学生足够的时间和空间去阅读与思考,这样才能使课堂取得好的教学效果。     

课堂教学,从学生实际需要出发

课堂教学要从学生的实际需要出发,时刻把学生装在心中,站在学生的角度看问题,找准学生的兴奋点,使他们能主动、有效的参与到学习中来.教师要了解学生的感受,尊重学生的想法,了解学生已有的认知水平,给学生足够的时间和空间去阅读与思考,这样才能使课堂取得好的教学效果.     

运用电教媒体 创设乐学氛围

心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的情绪生活,创设一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生爱学乐学,有效地提高学习效率。1.创设意境,以景激情。电教媒体集声、色、画、乐     

老师，你尊重学生吗？

课堂教学是师生共渡的生命历程。在这个过程中,应该实现师生共同的提高。这种提高也许是知识的获得,能力的提升,也许是情感的升华,习惯的养成。在我们的课堂上,教师注重的往往是知识和能力,而忽略了习惯和情感。今天听了刘永胜校长的讲座《新课程背景下的语文教学》,其中提到很多例子,在我们日常教学中已司空见惯。当学生质疑提出的问题刁钻古怪时,教师能否尊重学生质疑的权利？当学生因热情过于高涨而喜形于色时,教师能否允许学生有越轨的表现？刘校长列举的两个例子令我深思：