小学生默读速度的测验

默读是阅读的主要方式。平常我们所说的培养学生的阅读能力(包括《小学语文教学大纲》中提出的“看书报的能力和习惯”),实际上指的就是学生的默读能力和习惯。一、何谓默读速度粗略地说,就是学生在一定时间里能默读多少字,或是一定量的字需要读多少时间。严格地说,就是学生在单位时间内默读的字数与理解系数之积,称之为“有效读速”。公式为:     

强化读写训练 培养自学能力——小学语文“双自”实验阶段总结

“双自”是“自能读书”与“自能作文”的简称。为尽快达到“自能读书”,“自能作文”这个理想境界,1992年7月开始,我们在区实验小学进行了小学语文“双自”实验。一、问题的提出及理论依据近几年来,小学语文教改取得了一定的成果。但是“教学投入多,读写能力差”的低效状态依然存在。几经改革,奏效不大。原因究竟在哪里?自1989年到1992年,我们花费了三年的时间来寻找     

实施养成劳动教育 促进小学生全面发展

我校地处牟平南部昆箭山西麓，全校有教学班８个，在校学生２３０名，教职工１６名。１９９１年以来，我们先后参与了省级课题《劳动技术教育实验研究》和国家级课题《教育与生产劳动相结合的研究与实验》的实验对小学养成劳动教育的目标与措施进行了探索，取得了良好的效果。一、实施养成劳动教育是素质教育的需要１９９０年以前，我们对小学生进行劳动教育，虽然有一定成绩，但效果不尽人意。不少学生生活不能自理，没有养成自觉劳动的习惯。原因何在？通过冷静的思考，我们认为主要是缺乏理论指导，致使劳动教育目标不明确，方法不科学。…     

小学作文“双轨”教学初探

(一)从1979年开始,我区就开始了作文教学的改革。十多年来,在作文教学“四步走”、作文课堂教学结构改革等方面,都取得了突破性进展,但学生作文语言贫、内容空、感情薄等问题仍没有得到较好的解决。这些问题时时困扰着我们,同时也促使我们苦苦地思索。众所周知,阅读是写作的基础。但对这个“基础”的内涵和外延、深度和广度该作怎样的界说呢?在许多人看来,这个“基础”指的是课内阅读,我们也不例     

根植绿色 描绘农牧产业发展的“海西蓝图”

正在海西蒙古族藏族自治州的这片热土上,以"柴达木枸杞"领军的农牧产业持续发力,书写下篇篇华章。尤其是在近两年经济下行压力下,特色农牧业为海西州经济发展注入一股"暖流"。然纵观海西州农牧产业发展,亟须创新观念、转型升级,不论是近几年一路飘红的"枸杞",还是"福牛"、"茶卡羊"等后起之秀,都应当理清思路、铺好精品品牌打造之路。一路采访,从政府到专家,均从不同角度发表看法,     

小学语文教学与素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”根据这一要求,作为打基础的小学阶段,更应重视     

养成劳动教育初探

1991年以来,我们参与了国家级课题《教育与生产劳动相结合的研究与实验》,对小学养成劳动教育的目标与措施进行了探索,取得了良好的效果。一、实施养成劳动教育是素质教育的需要1990年以前,我们对小学生进行劳动教育,虽然有一定成绩,但效果不尽如人意。不少学生生活不能自理,没有养成自觉劳动的习惯。原因何在？通过冷静地思考,我们认为主要是缺乏理论指导,致使劳动教育目标不明确,方法不科学。于是,我们组织教师重温党的教育方针和劳动课教学大纲,认识到劳动教育在小学阶段教育中的地位、作用和实施养成劳动教育的重要性。劳动…     

小学作文“双轨”教学初探

小学作文“双轨”教学初探□孔凡升刘世茂孙肇明（一）从１９７９年开始,我区就开始了作文教学的改革。１０多年来,在作文教学“四步走”、作文课堂教学结构改革等方面,都取得了突破性进展,但学生作文语言贫、内容空、感情薄等问题仍没有得到较好地解决。这些问题时时...     

浅谈阅读教学中的自学指导

要提高学生的自学能力,必须放手让学生自学。但是放手不等于“放羊”,必须给予正确的指导。下面仅就课内如何指导学生自学谈几点粗浅的体会。 一、要激发学生自学的兴趣。小学生缺乏自学的习惯,但有强烈的好奇心。依据这一心理特点,布置学生自学时,首先要激发学生的自学兴趣,使他们带着一股动力进入自学的准备状态。《卖火柴的小女孩》     

“三段学导式”阅读教学结构初探

所谓“三段学导式”是以学生自学、教师指导为教学的基本形式,以相对稳定而又相互渗透、互相联系、有机结合的“自学——导读——训练”三段为教学基本程序的一种课堂教学模式。我们认为,这个课堂教学模式体现了改革的精神,符合马克思主义认识论的规律,也与人的学习心理过程、感知、理解、运用过程相吻合。按照信息论的原理,整个教学过程就是一个信息输入——信息加工——信息储存和输出的信息流程。同时,由于语文教学不仅要对学生进行语言训练,还要重视思维训练并渗透德育,所以教学过程的每个阶段都要贯穿着学生积极的思维活动。而思维活动必须凭借教材,在教师精心指导下,建立在学生潜心读书、专心上课的基础上,所以整个教学过程又形成了一个信息多向传递和及时反馈的系统。(如下图)