学科文化融合视角下跨学科复合型人才培养

文章阐述了学科文化与学科融合的含义,分析了学科文化在跨学科复合型人才培养过程中的育人作用,探讨了跨学科复合型人才培养过程中学科文化融合的影响因素,并提出了促进学科文化融合与培养跨学科复合型人才的有效措施:按一级学科招生、培养、授予学位;加强跨学科的课程体系建设与教学方式的更新;构建多学科、多领域、多导师联合培养制度等.     

基于跨学科复合型人才培养的科研创新平台建设

跨学科复合型人才培养是科技创新与经济社会发展的迫切需要,是实现科学整体化、系统化的重要保证.从跨学科、复合型人才及创新的涵义入手,探讨了跨学科复合型人才培养与科研创新平台建设的相关性.从重大科研创新平台建设、交叉科研平台构建、科研平台管理机制规范以及跨学科轮训体系等方面对基于跨学科复合型人才培养的科研创新平台建设进行了实证分析.     

培养机制改革背景下导师的责权剖析：以科研为导向——基于华南某省属高校的实证分析

从研究生和导师两个角度阐述了＂科研主导＂的涵义,对研究生培养机制改革背景下导师的责任和权力加以探讨,在此基础上,就导师如何面对研究生培养机制改革赋予的责任和权力提出了自己的看法。     

基于创新人才培养的跨学科实验室轮训体系构建

培养复合型创新人才是高等教育的发展趋势,是人才强国战略和建设创新型国家的关键环节。跨学科实验室轮训模式是新形势下推进实验教学改革及培养高层次复合型创新人才的重要途径,完善的轮训体系有利于培养学生的交叉研究能力和创新素质与创新思维,但其理论与实践仍处于探索之中。从轮训对象的选择、目标理念的确定、合理制定轮训内容与轮训计划、科学设定轮训实验模块及管理体制与运行模式等方面初步构建了跨学科实验室轮训体系,对于培养学生的创新能力与创新思维、丰富交叉学科知识背景有着积极作用,符合社会发展对复合型创新人才的内在需求。     

地方院校研究生培养机制改革的实践与探索——以华南农业大学为例

地方院校研究生培养体制缺乏激励与评价机制,同时也面临着政策差异和认识不足等改革阻力。华南农业大学从完善奖助体系、建立以科研为导向的导师负责制、建立健全导师遴选和考核制度、优化研究生培养方案等方面实施研究生培养机制改革,研究生培养质量显著提升。就深入推进研究生培养机制改革提出：要坚持＂科研主导＂与＂导师负责＂的核心理念和学科分类指导的原则,同时不断加强导师队伍建设和研究生学术道德教育。     

跨学科研究生培养探析——以华南农业大学为例

跨学科研究生培养符合拔尖创新人才成长的规律,其培养质量受生源状况、导师培养能力、教育观念、培养方案设置及管理等方面因素的制约,从交叉科研平台建设、跨学科学位点整合、规范化培养管理、生源质量保障、学科文化融合等方面对跨学科研究生培养进行了探索与实践。     

我国农科研究生培养模式对农业经济发展的适应性研究

文章对我国农科研究生教育培养模式现状,农科研究生培养模式和构建与农业经济发展相适应的农科研究生教育培养模式等方面做了阐述和分析。从经济因素、文化制度因素、技术因素、认识因素等外部因素和内部因素方面分析了不适应的原因。并提出了农科研究生培养模式改进的基本途径。     

管理职能视角下“211工程”建设项目运行机制的构建

＂211工程＂建设项目的运行机制,从管理学视角看,包括了计划、组织、领导和控制四项职能。当前,＂211工程＂项目实施过程中存在的问题主要有：项目建设经费滞后,硬件建设与软件建设投入力度不平衡;项目建设经费投入与绩效评估脱节;资源优化配置效率不高。这就需要在项目运行机制上健全组织架构、完善规章制度、明确责权利关系,以项目建设带动相关学科建设。     

农业院校研究生国际合作培养初探——以华南农业大学为例

国际化是研究生教育改革与发展的必然趋势。本文探讨了研究生国际合作培养的必要性,分析了目前研究生国际合作培养存在的问题与挑战,并以华南农业大学为例,介绍了研究生国际合作培养的具体措施。