精选问题 促进探究

<正>探究性学习是新课程中最亮丽的一抹色彩,它是以问题为中心而展开的探索活动。因此,在数学教学中要以合适的问题为纽带,让学生自主地思考、分析与研究问题所蕴含的数学关系和思想方法,使学生在发现问题、解决问题的活动过程中,加速认知体系的科学建构。一、精选目的性强的问题,引发主动探究数学问题如果含混不清,那教学就会毫无生机,学生也会无所适从。因此,在教学中选择针对性强、目的性强的问题,促进学生对学习的关注,引发学生积极的思考和探索,     

关于地方医学类高校创建"一流学科"的思考——基于第五轮学科评估指标体系研究

文章基于对教育部学位中心第五轮学科评估的指标体系研究,立足新指标体系的特点,从评价体系的四个部分出发,结合医学门类学科的特点,剖析学科评价的维度、方式和趋势,提出医科类院校发展临床医学学科的创新思路,对应从指标体系的四个部分分别提出提升临床医学学科整体水平的对策建议,同时为加快地方医学类高校创建"一流学科"提供一定的路...     

源流课堂从尊重生命个体开始——《圆锥的体积》教学实录与思考

让学生的思维在课堂中自然流淌,享受数学学习的快乐,是我们学校源流课堂的追求.学生学习的"源"是学生原有的知识、经验、思维水平以及对未知的探究欲望.身为数学教师,在自己的数学课堂上不仅要教给学生知识、技能,更多的应该是如何自然地实现方法的引领、数学思想的渗透,使整个数学学习过程水到渠成、瓜熟蒂落.为了让数学学习尽显自然,我不断地实践与摸索.下面结合苏教版六年级下册《圆锥的体积》一课的教学,谈谈自己的想法.