浅析语言教学中的错误与纠正

在语言学习的过程中,出错是很自然的,也是不可避免的。人人都会出错,自从二十世纪六十年代,大多数从事第二语言教学的教学工作者或语言理论家认为,出错本身并不可怕,如果我们能学会从自己所犯的错误中学习,并能意识到其真正的价值所在,那么语言学习的效果反而更好。本文将阐述其价值、分析错误并提出有效的纠错技巧。     

高职高专英语分层教学探究

针对高职高专学生入学时英语水平差异较大,传统教学不能满足学生“吃不饱”或“吃不了”的实际,探讨了高职高专大学英语教学中采用分层教学的模式,并在理论和实践上论证了这一教学模式的可行性与必要性。     

促进学生发展的课堂教学评价

多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义;现实的课堂教学评价存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微等不足;促进学生发展的课堂教学评价应注重多元性、整体性和过程性的特点,并遵循发展性、学生中心和全面性的原则。     

应用性大学英语模块化教学的可行性研究

社会的快速发展和人才需求对高校的教学模式、课程设置提出了更高、更全面的要求。改革传统教学模式,采用模块化教学成了当下突破我国高等教育人才培养瓶颈的有效途径。由于被认为是较为适合当前我国高等教育培养现代人才目标的一种教学模式,模块化教学正在各高校广泛被应用于各个学科的改建之中。对应用性大学英语模块化教学的可行性进行了一定的探索和研究,力图证明模块化教学是一种行之有效的适合当前我国高等教育培养现代人才目标的一种教学模式。