“两种文化”论战主题的历史变迁与意义分析

科学文化与人文文化的关系问题一直是科学研究领域的重要话题,50年来,两种文化的论战主题和主体不断发生变化,尤其是20世纪末发生的“科学大战”,对重构两种文化关系有着深远的意义与影响。     

成人still病30例临床分析

目的观察糖皮质激素联合非甾体类药物（NSAIDS）及免疫抑制剂治疗成人still病疗效。方法回顾性分析药物治疗成人still病治疗情况。结果糖皮质激素联合非甾体类药物及免疫抑制剂治疗成人still病,患者症状均能控制。结论单用NSAIDS治疗,剂量大,效果多数不理想,且胃肠道副作用大,病人多不易耐受。糖皮质激素与NSAIDS联用可很快控制病情,症状迅速缓解。     

面对面尊重倾听 静下心换位思考

时代在飞速发展,老师与学生之间的代沟也日益明显。学生自我意识全面苏醒,维权能力日渐增强,他们敢于对老师家长说不,家长的权威、老师神圣的光环失去了往日的光彩。同时社会家长学生对老师的要求越来越高,随之而来的是老师的压力和困惑也逐日增强,教师只有能够重新进行自我认识、自我评价,真正从学生的需要出发,从学生的情感出发,才能发现自己的不足,找出自己与别人、与社会、与教育要求的差距,跟上时代步伐,实现自我价值。     

数学概念教学“三步走”

数学概念是人们反映客观事物本质属性的思维形式,是分析、推理、判断的根据,是数量关系与空间形式在人们头脑中的反映,是学习和掌握数学基础知识,基本技能,发展学生思维,形成数学能力的重要基础.它既是教学重点,又是难点.在教学中如果把握不好概念的内涵和外延,造成学生对概念的理解浮浅、模糊、似是而非、给继续学习带来困难.因此,探讨概念课堂教学模式,加强概念教学,使学生建立完整、清晰、准确的概念,并正确地加以运用是十分重要的.     

结核性胸腔积液两种引流方法的比较

目的观察胸腔置管引流术与间断性胸水穿刺术两种方法治疗结核性胸腔积液的疗效。方法大量结核性胸腔积液患者48例,随机分为胸腔置管引流术治疗组24例和间断性胸水穿刺术组24例,比较并发症发生率及其疗效。结果胸腔置管引流术组有效率明显高于胸腔穿刺术组;胸腔置管引流术组胸水吸收较快、并发症较少,二者有显著统计学意义（P〈0.05）。结论胸腔置管引流术治疗结核性胸腔积液并发症少,住院治疗时间短,是比较理想的辅助治疗方法。