“集合”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第104页。教学目标：1.通过观察、连线、拼摆操作等方法经历探索韦恩图产生的过程,以及解决有交集情况的＂部分量＂之和等于总量的过程。2.了解简单的集合知识,能利用韦恩图、运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题。     

小学毕业数学总复习指导

整理和复习是小学数学学习的一种重要方式.在六年的小学数学每个单元学习之后,老师都会指导学生进行整理和复习,以温故而知新,查漏补缺,更加全面了解知识,掌握知识发生和发展的过程,完善知识结构.小学数学总复习也要注重整理和复习,以更加清楚知识之间的联系,形成知识网络,从而提高综合运用所学知识分析和解决问题的能力,全面提升的数学学习能力,丰富学习经验.     

小学数学开展“自主学习”教学改革的探索与实践

一、小学数学“自主学习”教学改革的实质与现实意 义 １．小学数学学科“自主学习”教改实验的实质。 “自主学习”就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐 步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯，为其终身学习奠定坚 实的基础。在这个学习过程中发展学生健全的人格，使 学生的个性得到充分的发展。在小学阶段，除让学生掌 握大纲规定的知识技能外，还应使不同年龄段的学生通 过自主学习实践达到如下目标： 低年级，逐步形成浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲、 良好的学习习惯，并掌握一定的学习方…     

冀教版《义务教育教科书·数学》三至六年级主要内容安排

一三年级上册 第一单元：生活中的大数（原第七单元）。 本单元教材内容编排没有变化,更换了一些数据,强化了估算。共安排8课时（包括综合与实践）。 第二单元：两、三位数乘一位数（整合单元）。 本单元是由实验教材第四单元中两位数乘一位数和第九单元整合而成的,增加了多位数乘一位数的估算。共安排9课时。     

了解教材特点,创造性地组织教学

冀教版小学数学九册教材继承了前几册教材的编排特点和特色,在备课时,要充分利用教材编排特点进行教学.充分利用教材资源,让学生经历建构数学的过程,改变学生学习的方式和在操作和体验中学数学.     

了解教材特色,开展有效教学

冀教版小学数学11册教材秉承了教材编写的基本理念和思想,具有紧密联系生活,重视应用意识、统计意识的培养等特色.教学中要充分利用教材的编写特色,让学生经历自主建构数学的过程,切实改变学生的学习方式,形成基本的数学思维和意识.     

了解教材特色，开展有效教学

冀教版小学数学11册教材秉承了教材编写的基本理念和思想,具有紧密联系生活,重视应用意识、统计意识的培养等特色。教学中要充分利用教材的编写特色,让学生经历自主建构数学的过程,切实改变学生的学习方式,形成基本的数学思维和意识。     

了解教材特色,开展有效教学

冀教版小学数学11册教材秉承了教材编写的基本理念和思想,具有紧密联系生活,重视应用意识、统计意识的培养等特色.教学中要充分利用教材的编写特色,让学生经历自主建构数学的过程,切实改变学生的学习方式,形成基本的数学思维和意识.     

让“估算”成为一种习惯

估算对学生发展数的认识,培养数感具有重要的意义,在现实生活中也有着广泛的应用。因此,《数学课程标准》在三个学段都提出了要加强估算的要求,在第一学段提出了“能结合具体的情境进行估算,并解释估算的过程”;第二学段提出了“在解决问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯”;第三学段则要求学生能够用有理数估计一个无理数的大值范围。下面结合《数学课程标准》第一、二学段（小学阶段）的要求,谈谈自己对估算教学的一些粗浅的看法。     

冀教版义务教育课程标准小学《数学》教材实验情况的调查报告

2003年秋,由河北教育出版社出版的义务教育课程标准小学<数学>教材(以下简称"冀教版小数教材")开始进入实验区(县),有45个课改实验区(县)选用了该套教材,2004年秋,又有44个课改实验区(县)选用.