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文章探讨了《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》和《大学英语课程教学要求(试行)》所涉及到的原则、目标要求、教学模式和教学评价等问题,阐述了我国大学英语教学领域在《基本要求》和《要求》实施过程中需要反思的几个问题。 相似文献
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本文实证研究英语精品课程建设中的输入强化策略如何在英语技能实训中发挥作用.通过对实验班学生实施“输入流、语篇强化和结构输入”策略训练,表明输入强化策略提升了学生的语法意识,并为口语和书面语表达的准确性和流利性奠定了良好的基础. 相似文献
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左步雷 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2014,(1):125-128
“言传语境”与“意会语境”是对低语境和高语境内涵的表征,是跨文化交际的核心问题。两种语境差异有着不同的溯源,容易令交际者产生困惑、误解和不适。在“意会语境”中从事跨文化交际,应该在语言风格、逆向思维和交际观念等策略层面寻找突破口,并坚持差异性、倾向性和合作性三大语境交流原则。随着全球一体化进程的加剧、传播技术手段的进步和民权思想的崛起,“意会”语境中的中国文化有着向“言传”语境迁移的态势,不仅要求“知识共享”,还要求“价值互补”,既要坚持文化“本土特色”,又要加强外部语言文化的“认同”,这对于培养我们对文化差异的敏感度、理解度和宽容度,增强我们处理文化差异的灵活性,缩小不同文化之间的差距,从而促进跨文化交流,有着积极的意义。 相似文献
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构建和谐师生关系,教师要树立以"学生为中心"教学理念并付诸教学实践。研究小组拟以实验研究法研究以"学生为中心"的高职英语教学模式及教学实践,并探究以"学生为中心"的高职英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和提高高职英语教学效果的促进作用。 相似文献
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左步雷 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(6):47-51
传统的学生事务部门以“课外、生活”为主,教学事务部门以“课内、课业”为主,彼此壁垒分明,各司其责。随着“服务学习”理念的不断深入人心,探讨高职院校学务和教务部门合作的新模式成为当务之急。本文以美国成功的学生事务部门和教学事务部门合作经验为例,探索高职院校学生事务部门和教务部门合作的重要性、合作模式及范例,获得成功的指导原则以及建议事项等,进而构建双赢的伙伴合作关系,增进学生学习的主动性及和谐校园的建设。 相似文献
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本文借助于语言学科平台这种网络多媒体手段来解读2000年教育部高等教育司颁布的<大学英语课程教学要求>,分析英语课堂多媒体教学模式的操作性及其之间的关系,为语言学科平台的普及,提高英语教学品质和层次,提供理论支撑. 相似文献
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