优化导入情境 引领有效课堂

<正>作为课堂的导入,问题情境的设计显得尤为重要。情境的导入是一节课的开始,所以导入课题的问题一定要有趣味性、生活性和可研究性,激发学生的学习热情,变"要我学"为"我要学",引导学生在具体的情境中轻松愉快地学习数学,提高课堂教学的效率。一、运用动画情境引出问题,激发兴趣性小学生最喜欢看的是什么呢?当然是生动的动画片啦!     

E-mail中的对话

金无足赤,人无完人。教师是人,学生也是人。站在人与人平等的立场上,教师和学生显然应该是平等的、朋友式的关系,但长期的师道尊严使得学生之于教师总是“仰视方可见”。新的教育理念将笑颜绽放在教师的脸上。站在尊严的台阶上,学生们可以和教师平等对话。于是就有了学生对教师的“斗胆”指责;有了老师对师生交流方式的改变。教育的“空山”经历“新雨”,让人觉得清新、自然。     

呼唤生态的探究过程——听“三角形三条边的关系”的体会

新课程标准提倡让学生自主学习、合作探究、经历过程、体验感悟：数学课怎样让学生在自主探究中感受成功快乐？这就是：“少一点被动接受”通过教师有效地“引”,让学生迫切地“想”;“少一点简单自我”通过教师适时地“点”,让学生深刻地“悟”;“少一点盲目思考”通过师生有序地“归”．让学生清晰地“知”。     

放慢教学的脚步

只要是对学生数学能力的提高和数学素养的发展有好处的,它就是快的,就是高效的,就是值得的。放慢教学的脚步,打牢基础,积累知识;放慢教学的脚步,感悟思想,提升技能;放慢教学的脚步,品味文化、丰盈内心。     

E-mail——推开师生平等对话之窗

暮色降临,我坐在电脑前打开了自己的电子邮箱,哇,我的邮箱竟塞得满满的。 ——请老师不要上课时把我“请”到上面,我觉得在大家面前太丢脸了。 ——老师,昨天的作业我真的做了,不过忘在家了,请相信我! ——老师,你总是笑眯眯的,严肃不足,有的学生都不怕你了。 …… 读着学生一条条真挚的话语,我的眼眶湿润了。 我和学生的邮件情谊,缘自学生一个美丽的错误。 一次上课时,小文的书竖在桌子上,手     

中国教育教学丛书编委会征稿启事

在我举手要回答问题时,F老师从来不会叫我;而当我因为讲话受到惩罚时,她总是让我坐在教室最前面的那张桌子旁。那时,我深得自己很无能。我讨厌这样的事实:老师总是让聪明的学生做各种事,而忽略了其他人的存在。——(美)卡罗琳·奥林奇     

学生日记

[日记一] 上课铃响,老师拿着一叠数学 试卷走进教室,很严肃地宣布这节 课进行单元考试。教室里特别安静, 有的同学写得很快,似乎可以听见 "唰唰"的写字声。我很认真地做题, 有的题真难啊,花很多时间,结果还 没做完就下课收卷。糟了,这次肯定 又考砸。 放学前,试卷发下来,"58"两个 字是那么刺眼,老师的目光冷冷的, 丢下生硬的一句:"考那么差,白学     

不妨换一个思路

邵燕祥先生在一篇文章中写道:“有个摄影界的朋友,给大家拍集体照有年头了。几十号人,咔哒一声照下来,就有睁眼的、有闭眼的,闭眼的看见玉照,自然不高兴。拍照,形象是头等大事,全靠修改也难,于是喊:‘一、二、三!’但坚持了半天以后,恰巧在‘三’字上坚持不住,上眼皮找下眼皮,又是作闭眼状。这位朋友换了个思路,大获成