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著名批判教育学家保罗·弗莱雷在对传统非人性化和压迫性教育理念批判的基础上提出了“解放”教育理论以及与之对应的“对话式”教学。“对话式”教学猛烈抨击了把学生当做“无意识的储存容器”的“储蓄式”教育理念,强调在师生合作的环境中激发学生主动形成行动与反思的能力。“对话式”教学思想深化我国高校思想政治教育教学理念,对我国思想政治教育理论和实践中存在的问题具有启示作用。  相似文献   
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