大学英语翻译教学现状与改进策略分析

2013年大学英语四六级考试委员会对大学英语四六级考试题型进行了改革。其中,翻译题型难度大增,由原来的短句翻译变成了短文翻译,足见翻译能力培养的重要性和迫切性。但在我们当前的大学英语课程设置中,非英语专业的学生从未开设翻译课程,即对"听"、"说"、"读"、"写"这几个方面的重视程度要远大于"译"很多,导致我们的非英语专业学生普遍翻译水平低下,在相关的等级考试和考研考试中成绩也不理想。在当前情况下,如何改进当前大学英语翻译教学方法,来提高非英语专业学生的翻译水平显得尤为重要。     

搞好英语课堂教学，提高学生学习能力

独立学院是高等教育改革中出现的新事物,经过了这些年的经验积累,独立院校得到了长足的发展。作为独立学院中的基础课程．大学英语教学一直是一个备受关注的课题。针对三本学生的特点和层次差异．三本院校的大学英语教学应该注重课堂的组织．营造宽松的课堂氛围,创造活跃的课堂气氛,激发学生的学习积极性．同时加强课后活动与第二课堂的开展．鼓励引导自主学习．创设以学生为中心的教学模式．从而优化独立院校大学英语教学模式。提高三本学生的英语学习能力。     

基础英语教学设计与教学媒体的选择和运用

教学设计是实现课堂教学目标的必要手段,将现代教学媒体应用于英语教学领域,对于实现有效教学内容有一定的促进作用。根据基础英语教学及教学多媒体的特点,在基础英语教学的整体设计中合理利用和选择媒体,能有效促进有效教学内容的提高。     

任务型教学模式下的文秘英语教师角色思考

任务型教学法近年来在英语教学中得到了广泛的使用。而文秘英语作为一门实践性很强的课程,更加赋予了任务型教学强大的生命力。在任务型教学模式的驱动下,文秘英语课程教师将起到什么样的作用,引发了一线教师广泛的思考。     

试论如何有创造性地使用《全新版大学英语综合教程》

笔者通过多年的教学经验及对《全新版大学英语综合教程》（以下简称《综合教程》）的研究，从以下五方面探讨如何创造性地使用好该教材。主要讲授在几年的教学实践中收获了一些个人心得，便将其形成文字，旨在探讨教师如何对《综合教程》进行合理调整，以及怎样巧用和活用该教材。     

大学英语视听说课程有效课堂教学研究初探

视听说课程是辅助大学英语教学而开设的一门基础课程,重在培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。本文从视听说教材选择、课堂整体设计、课后作业布置,以及教师能力素质方面,就如何开展有效的视听说课程课堂教学,提高学生课堂学习效率做了阐述。     

搭建英语学习平台营造校园文化氛围——南昌大学共青学院“英语大课堂”活动的探索与实践

南昌大学共青学院以校园文化建设为载体,组织开展内容丰富、形式多样的特色活动,引导广大学生积极参与,从2008年开始在全院举办“英语大课堂”,从听、说、读、写、译五个方面,创新英语课外学习形式,把文化育人融入到学生学习生活中,营造了校园文化氛围,培养了学生的创新精神和实践能力,推进校园和谐发展。